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国际结算课程教学中几点思考 　　摘要：作为高等院校国际经济与贸易专业重要课程之一的“国际结算”具有极强的应用性，学好这门课程对学生的就业具有非常重要的作用。教师应通过采用灵活多样的教学方法，突出实践性教学，强化专业英语运用能力的培养，加强课后辅导与练习等多个方面来改进教学，培养学生的应用能力。 　　关键词：国际结算；专业英语；国贸专业 　　作者简介：贾先文（1972-），男，湖南常德人，湖南文理学院经管学院，副教授；张篱（1972-），女，湖南安乡人，湖南常德市育英小学，小学高级。（湖南#8194;常德#8194;415000） 　　中图分类号：G642.3#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）16-0114-02 　　 　　在对湖南文理学院和其他部分高校国际经济与贸易专业毕业生的跟踪调查中发现，凡进入外向型企业的学生或多或少都要用到一门重要课程――“国际结算”的相关知识，很多学生的工作基本上就是重复运用已学过的“国际结算”知识，比如制单结汇、信用证往来业务、汇款业务等等。掌握“国际结算”课程相关知识及其运用能力对学生就业具有非常重要的意义。为此，学校和教师应重视此课程的教学，探索改进教学方法，注重培养学生应用能力。笔者根据以往的教学经验，在此谈谈“国际结算”课程的一些教学体会。 　　一、采用灵活多样的教学方法 　　教学方法一般是指师生为了实现共同的教学目标和完成共同的教学任务，而在教学过程中所运用的方式与手段的总称。“国际结算”是一门应用性很强的学科，应该运用多种教学方式和手段，使学生掌握理论知识的同时，提高其实践应用能力。 　　1.运用项目教学法 　　项目教学法是以实践为导向、教师为主导、学生为主体的教学方法，它从职业的实际需要出发，选择具有典型性的项目为教学内容，通过师生共同实施某一完整项目而进行的教学活动。[1]“国际结算”课程的操作性和实践性很强，采用项目教学法对培养学生此方面的实际操作能力具有重要的作用。第一步要让学生具备做项目的必要知识，如知晓国际结算的工具、汇款结算方式、托收结算方式、信用证结算方式等知识。第二步是教师与学生一起确定具体的项目及方案。在教师的引导下，由学生设计项目的目的、要求，由学生提出初步方案，提出达到目标的方法或路径。教师审查方案的可行性，并要求学生进行修正。第三步在分组的基础上，学生根据拟定的项目方案，集体完成国际结算项目。根据合同完成信用证的开立、传递或审核、接受，完成制单结汇或审核单据，以及接受或支付货款等项目。最后一步是教师根据学生的表现，对学生的项目进行评价，给予一定成绩。[2] 　　2.采用情境教学法 　　从实际情境出发，根据“国际结算”教材的内容，在课堂上和课外活动中创设生动有趣的情境，让学生在情境中受到感染，点燃他们的求知之火，使学生思维活跃，积极思考和理解书本中的知识。[3]在具体操作中，可以运用多媒体播放国际结算的场景和国际结算的一些流程，在此过程中空出一些内容让学生去做，比如让学生审核并修改信用证或根据信用证制作单据等等。教师可以从银行获取一些已作废的国际结算业务的信用证、托收申请书以及汇票等，在课堂上给学生观摩，提高其感性认识。 　　3.运用案例教学法 　　“国际结算”课程的内容是由《票据法》、《跟单信用证统一惯例》、《跟单托收统一规则》等法律法规或国际惯例组成的，如果教学方法单一，学生听起来就没有兴趣，当然也就无法学好此课程，也不利于学生应用能力的培养。运用案例教学法，可以启发学生思考，提高学生的学习兴趣，增强学生解决问题的能力。应选择合适的案例进行分析，因为合适的案例是案例教学的前提条件。根据教学的目标与重点，选择适当的案例进行分析讨论，这是案例教学成功实施的必要条件。[4]案例设计应针对某项具体业务中容易出现问题的环节进行，以规范操作、规避风险以及顺利结汇为目标，突出结算工具、结算方式、结汇单据的综合运用，使学生更加熟悉国际结算业务的实际要求，能在实际业务中熟练地进行操作。[5] 　　二、突出实践性教学 　　“国际结算”是一门实践性很强的学科，学习的目的在于运用。中国金融业与外贸的快速发展，需要具有更强实践操作能力的结算人才。[6]因此，在“国际结算”教学中，将理论与实践结合起来，培养学生的动手能力是关键。实践性教学是培养学生动手能力的重要途径。而我国大学教育中的实践性教学不够，基本上是传统的课堂讲授，使学生的动手能力较差，不能适应工作的需要，不能“零距离”就业，造成毕业即失业的现象。要扭转此状况，应该加强实践环节，突出实践性教学。 　　1.修改教学大纲 　　实践性教学包括模拟上机、做小型业