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垂线和平行线画法教学设计及专家辅助反思 　　摘要：“农远”模式二（资源模式）在具备基本供电和通讯条件的农村小学被广泛使用,教师在进行课堂教学时,资源不仅仅作为课堂演示和信息呈现的工具,更是启迪学生智慧、培养学生思维的载体。本文以《垂线和平行线的画法》教学设计及专家辅助同伴互助反思为例，分析了基于“农远”模式二的课堂教学及教学反思的流程。 　　关键词：农远工程；教学设计；教师反思 　　 　　随着农远工程的实施，教育信息化逐步推进，信息技术与课程整合愈加深入，人们越来越重视信息技术在课堂中的运用，尤其是在“农远”三种模式环境下的教学应用。 　　模式二也称卫星教学收视点，它的环境主要由卫星接收系统、计算机、电视机和DVD 播放机组成，通过卫星网和互联网的结合，可以随时获取并储存多种媒体资源，辅助教师备课和课堂教学，在具备基本供电和通讯条件的农村小学被广泛使用。 　　下面的案例选自人民教育出版社小学《数学》四年级的《垂线和平行线的画法》一课，听课地点是甘肃省张掖市梁家墩镇刘家沟小学。张老师通过卫星接收系统下载资源，用PowerPoint制作了课件，并利用其创设情境，导入新课；通过演播教学法，让学生了解了生活中平行线的实例；并在此基础上布置任务，在任务的驱动下，学生以小组为单位开展合作学习，通过多种方式、不同程度的刺激，启迪学生的思维，锻炼学生的动手能力和解决问题的能力。 　　● 《垂线和平行线的画法》教学设计 　　（一）教学目标 　　知识与能力目标：了解画平行线的方法；理解点到直线的距离的概念及平行线间的距离处处相等的性质。 　　过程与方法目标：积极探索画垂线的方法并会用三角板画垂线；初步学会用三角板和直尺画平行线。 　　情感、态度与价值观目标：通过互动学习，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。 　　（二）教学重点 　　掌握垂线和平行线的画法。 　　（三）教学难点 　　理解点到直线的距离的概念及平行线间的距离处处相等的性质。 　　（四）教学用具 　　多媒体课件、三角板、直尺、两根小木棒。 　　（五）教学流程 　　1.引入新课 　　（1）判断图1中哪组直线是互相垂直的。 　　（2）引导学生说出生活中哪些物体的边是互相垂直的（举实例并播放多媒体课件）。 　　（3）利用多媒体展示问题情境。前几天，某同事家装修房子，遇到一个水表与自来水管怎样接的问题，这正是两条直线的位置关系在生活中应用的实际问题（如下页图2）。 　　2.指导探索 　　（1）画垂线。分组讨论过直线上（或直线外）一点，画已知直线的垂线。每组自选内容并尝试画垂线，分组汇报演示。教师播放视频“垂线画法1”和“垂线画法2”。学生比较两种画法的异同。 　　（2）认识点到直线的距离。教师让学生把直线外一点与直线上任意一点连起来，看一看，量一量哪条线段最短，从中得出结论，从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短。而后教师讲解直线距离的概念。 　　（3）画长方形和正方形。学生尝试画一个长3厘米、宽2厘米的长方形，画完后互相检验所画图形是否规范。教师播放“长方形画法”的视频。 　　3.在实践中探究平行线的画法 　　（1）通过目测、紧靠直尺的两边，把两根小棒摆成平行的状态。 　　（2）用折纸的方法折出平行线。 　　（3）用直尺、三角尺画平行线。 　　（4）教师播放视频“平行线的画法”。 　　（5）学生模仿画一画。 　　（6）做两个练习，分别是过直线外一点A画这条直线的平行线；再在平行线内作垂线，并让学生思考一共可以做几条这样的线。 　　（7）用尺子量一量平行线内的垂线有什么特点。 　　（8）播放动画，介绍检验两条直线是否平行的方法，然后仔细观察图3中的三组直线是否是平行线。 　　4.反馈练习 　　（1）利用学过的知识，自己在练习本上画垂线和平行线。 　　（2）完成课本练习十一的第6题。 　　（3）完成练习：看一看，数一数，图4包含（ ）组垂线，（ ）组平行线。 　　● 《垂线和平行线的画法》课后反思 　　下面是这节课的教学反思，参加者除张老师外还有专家及同伴教师，笔者根据录音进行了整理。 　　（一）张老师的自我反思 　　本课是在上节课《认识垂线和平行》以后，学生知道什么情况是垂直、什么情况是平行的基础上来教授的。 　　这节课的目的就是让学生学会画垂线和平行线，还有就是理解点到直线的概念以及点到平行线的距离处处都相等这一性质，这也是这节课的重点。利用的媒体第一是来自农村中小学现代远程教育网上下载的现成资源，第二是我根据这节课的内容将设计的一些自习题和练习题结合起来，自制了课件，也就是把远程教育网上的资源下载后经过我的二次加工后做成课件，开展教学。如果没有下载的课件，我可能会用比较