以学定教理念下初中科学网络纠错系统建构与应用实践研究.docVIP

以学定教理念下初中科学网络纠错系统建构与应用实践研究 　　摘要：笔者在初中科学教学过程中，引导学生进行纠错。纸质科学纠错本是科学学科提高学习效率、提升学习质量、夯实学习基础、创造优秀成绩的重要手段，但也存在着很多局限，如集错十分困难，费时费力，过程复杂，系统性不强。错题内容杂乱无章，检索、查找与统计不便等。近年来，“互联网+”思想正在不断与教育融合，萧山科学教育也逐步确立了“以学定教”的理念。因此，我们想尝试着让学生基于互联网的学习平台建构科学网络纠错系统，做到“学有所想，教有方向”，让“以学定教”落在课堂教学以外的科学教学之中。 　　关键词：以学定教；互联网+；理念；网络；纠错 　　一、现状分析 　　1.“互联网+”思维对教育手段的革新 　　随着提出“互联网+”行动计划以来，教育界的有识之士意识到传统教育的改革，必须引入“互联网+”思维，提出了“互联网+教育”的理论。同时，“互联网+教育”代表教育的先进生产力，推动教育各种形态不断的发生演变。从而带动教育的生命力，为教育改革、发展、创新提供广阔的网能平台。 　　但从学校教育来看，学校教育有教育自身的规律，这必须遵守；反之，有可能走入“唯技术”论的怪圈。因此，我们认为“教育+互联网”是比较符合教育实际的一种理论。可以将“互联网+”思维作为教育改革的前沿理论和实践的方式方法，将互联网作为技术和手段来服务教育，服务教育改革。 　　2.传统纸质纠错本的优缺点 　　笔者所带的初中学生，能把科学错题整理到纸质本子上，集成“纸质科学纠错本”。学生普遍反映，纸质科学纠错本确实是一种有效的学习方式，及时纠错，对提高学习成绩有很大的帮助。但是利用平常时间进行纠错十分困难，费时费力，过程复杂，系统性不强。 　　这引发了笔者对纸质纠错本的思考。纸质科学纠错本是学生在学习过程中，把自己做过的作业、习题、试卷中的“错题”，以及“容易出错题”、“难点题”、“典型题”、“好题”等，经过裁、剪、贴、写、归类等方式进行整理，记录成册。错题是单元、月末、期中、期末等一些常规考试、练习中出现的典型错题，它可以是学生在订正的基础上仍然心存疑惑的知识，也可以是老师强调比较重要的知识点或自己解题过程中的典型错误。纠错是一个自身逐渐学习和修正的过程，纠错本不能简单地将题目和答案抄录下来，更重要的是要分析出现错误的原因和预防类似错误出现的方法，这样会让自己对这一类错题的认识逐步加深。 　　纸质科学纠错本的优点毋庸置疑，它是一种能够提高学习效率、提升学习质量、夯实学习基础、创造优秀成绩的重要手段。在纸质纠错本使用过程中，学生能找出自己学习中的薄弱环节，使得学习重点突出，学习更加有针对性，进而提高学习效率提高学习成绩。 　　当把错误汇总在一起的时候，就会很容易看出自己错题的规律性，有助于改变学生对错题的态度以及改掉马马虎虎的坏习惯。这些应该是科学纠错本的优势所在，也是吸引不少学生坚持使用的原因。 　　但是，还有很多同学并不喜欢使用科学纠错本。传统纸质科学纠错本是一本统一的活页笔记本，要求学生按照一定的格式将错误知识剪贴或摘抄到活页笔记本中，并写上“三步”自主订正要求，即正确解答，错因或不会做的原因分析，题型归纳与解题方法小结。在这个过程中，学生整理错题的办法，通常采用抄写法，花时费力，另外还会采用剪贴法，破坏了试卷资料等的原始性。很多学生因此坚持不了，中途而废。 　　另外，对“科学纠错本”理解有误区。误区一是科学纠错本上不一定只是“错题”，它应该包括“错题、容易出错题、难点题、典型题，甚至还有好题”等。应该是对知识的梳理，是重点尤其是难点、精点的集合，是系统学习基础上的重点解析，使得学习重点更突出、复习更具针对性、学习更有高效性。所以也可理解为是“好题本”。误区二是学生的集错习惯不一定好，多年积累后的科学纠错本可能会杂乱无章，不方便检索和查找。 　　那么能不能找到一种更为有效的途径来纠错呢？笔者就想通过“教育+互联网”的思维，利用笔者所在学校已有的自主学习数字化平台，学生在这个平台上进行各种学前预学和学后练习，这部分错题就成为我们纠错的对象，在教师引导下，帮助初中学生建立初中科学网络纠错系统，事半功倍，更加有效地变废为宝。帮助初中学生建立网络纠错，事半功倍，更加有效地变废为宝。 　　二、基本概念的理解 　　网络纠错系统：网络纠错系统是基于“教育+互联网”的网络数字化纠错系统，能继续发挥传统纸质纠错本的优点，同时利用网络环境能克服传统纸质纠错本的缺点。网络纠错系统坚持省时、方便、系统、高效的原则。“省时、方便”即具有极强的操作性，“系统、高效”即为网络纠错系统想要达成的目标。 　　三、网络学习平台的建设 　　笔者所在的靖江初中是“浙江省现代教育技术实验学校”、“萧山区教科研特色学校”，学校积淀