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以学生为中心中药学专业物理化学课程教改实践 　　摘 要：目前在中药学专业物理化学课程的教学过程中，以“教师为中心”的教学理念还比较普遍，“以学生为中心”的教学理念还没有真正融入到教学过程中。本研究论述了中药学专业物理化学课程贯彻以“学生为中心”的教学理念的重要性，并从教学内容优化、科研成果入课堂、实验教学改革等方面阐述了教改实践，旨在推动“以学生为中心”的教学理念在中药学专业物理化学课程中的贯彻。 　　关键词：以学生为中心 物理化学 中药学 教改实践 　　中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）10（b）-0221-02 　　“以学生为中心”的教育理念是美国心理学家卡尔?罗杰斯于1952年首次提出的。2016年6月2日，中国成为国际本科工程学位互认协议《华盛顿协议》的正式会员，从此高等教育专业认证的帷幕在我国全面拉开。“以学生为中心”是高等教育专业认证所遵循的三个基本理念之一[1]。本研究将分析中药学专业物理化学课程贯彻以“学生为中心”的教学理念的重要性并从教学内容优化、科研成果入课堂、实验教学改革等方面阐述教改实践，旨在推动“以学生为中心”的教学理念在中药学专业物理化学课程中的贯彻，从而提升中药学专业物理化学课程的教学质量。 　　1 中药学专业物理化学课程贯彻以“学生为中心”的教学理念的重要性 　　物理化学是从物质化学变化与物理现象之间的联系入手，应用物理学理论和实验方法探究化学变化基本规律的一门学科[2]。物理化学课程是中药学类各专业的重要专业基础课，它的基础理论几乎渗透到中药学研究的各个环节[3]，如中药有效成份的提取和分离、药物稳定性的研究等。物理化学以高等数学、物理学、无机化学、有机化学、分析化学等为先修课程，同时也是药剂学、物理药剂学和制药工程原理等后续课程的基础，在中药学专业基础课程和专业课程之间起着桥梁和纽带的作用，是从事药学研究不可或缺的工具[4]。然而，物理化学课程内容概念抽象、公式繁难，学生普遍反映物理化学枯燥、难学、难懂，称之为“雾里化学”。与此同时，随着高等中医药教育改革的推进，中医药院校普遍面临减少基础课和专业基础课学时的问题[5]。在学时少、课程难的困境下要想提高物理化学课程的教学效果，必须改变传统的“以教师为中心”的教育教学模式，贯彻“以学生为中心”的教育教学理念。 　　2 以“学生为中心”的教学改革的实践 　　目前在中药学专业物理化学课程的教学过程中，以“教师为中心”的教学模式还比较普遍，“单向知识传递”式的授课方式依然存在，以“学生为中心”的教育教学理念还没有真正融入到教学过程中。作者在“以学生为中心”教育教学理论的指导下，在物理化学教学改革中进行了如下几个方面的实践。 　　2.1 教学内容的优化 　　随着高等中医药教育改革的推进，中医药院校的专业基础课普遍面临压缩理论?n学时的问题，物理化学课程也不例外[5]。目前高等中医药院校的物理化学教材内容体系几乎涵盖了综合性院校化学专业物理化学课程的全部内容。然后，中医药院校物理化学课程的学时数一般都不到综合性院校化学专业物理化学课程学时数的一半。在有限的学时内教师很难全部讲授教材中的内容，因此必须明确和突出教学的重点，这就使得教学内容的优化非常重要。 　　目前中医药院校物理化学教材中电化学部分一般都包括电解质溶液、原电池热力学及电极过程动力学等内容，需要较多的学时数。而先修的无机化学课程（一般都在第一学期进行）在讲解氧化还原反应的时候已经对原电池热力学进行了较为详细的讲解，因此在物理化学电化学部分的讲解过程中可以对原电池热力学部分只做简要的总结，而将重点放在电解质溶液和电级过程动力学方面，即侧重于理论基础和实际应用“两头”。 　　2.2 科研成果入课堂 　　物理化学课程理论性强，许多概念和公式晦涩难懂。因此物理化学授课教师在课堂上应该尽可能以一些自身科研成果或者文献报道的科研成果为例，使学生对概念和公式有更加形象的、感性的认识。这样一方面可以充实教学内容，避免枯燥乏味，激发学生的学习兴趣；另一方面也有利于培养学生的科研素养。如在吉布斯自由能判据的讲解中，可以列举一些文献中药物溶解、扩散等方面的例子，根据焓变、熵变的符号判断溶解、扩散过程是焓驱动的或者熵驱动的。在热化学一节的讲解过程中，可以举一些差热分析（DTA）、差示扫描量热分析（DSC）及热重分析（TGA）方法的实例，让学生对热化学和热分析有更加形象的认识，激发学生的学习兴趣。在单组分相图的讲解中，教师可以选择一些水的相图在中药粉针剂和超临界萃取等中药制药工艺过程中应用的实例，在二组分相图的讲解中，教师可以把气液平衡理论与精馏塔的原理结合进行讲解，在三组分相图的讲解中，教师可以从文献中选取一些微乳制剂的伪三元相图，进行三组分