煤化工工艺学课程教改实践与探索.docVIP

煤化工工艺学课程教改实践与探索 　　摘要:针对专业的就业方向和学校的现状,在《煤化工工艺学》课程教学课时减少的情况下,笔者对课程教学内容安排、教学大纲制定、教学方法和手段、实践教学等方面进行了一些教改实践与探索。 　　关键词:煤化工;工艺学;教学改革 　　中图分类号:G642.3 文献标识码:A 文章编号:1671-0568(2010)05-0037-02 　　 　　一、概述 　　 　　煤化学工业是以煤为原料经过化学加工实现煤综合利用的工业,简称煤化工,包括炼焦化学工业、煤气工业、煤制人造石油工业、煤制化学品工业及其它煤加工制品工业等。《煤化工工艺学》是涉及煤化学、化学工程、化工工艺学等内容的综合性学科,主要包括煤化学工艺基本原理、重要工艺过程和设备以及有关煤化工进展。 　　榆林是我国唯一的国家级能源化工基地,也是国家规划的大型煤炭生产基地之一。据有关资料报道,榆林市煤炭预计储量2714亿t,探明储量1660亿t。境内神府煤田是世界七大煤田之一,侏罗纪煤是主要煤田,其煤质具有“三低一高”的特点,即特低灰、特低硫、特低磷、中高发热量,是优质低温干馏、工业气化、液化和动力用煤。榆林学院(以下简称“我校”)坐落在榆林市,发展煤化工专业有着得天独厚的地理优势。为了满足榆林对煤化工工艺人才的需要,我校在化学教育,化学以及化学工程与工艺专业开设了《煤化工工艺学》课程。但是,在长期教学实践中出现了教学内容没有针对性、学生学习兴趣不高等一系列问题。为了充分调动学生积极性和能动性,满足用人单位对人才知识结构的需要,使我校学生在将来的工作岗位上有更好的竞争力,更好体现学校的特色,近年来笔者对《煤化工工艺学》课程的教学大纲,教学内容安排、教学方法和手段、实践教学方式上进行了一系列的探索,取得了一定的效果。 　　 　　二、课程现状 　　 　　目前,《煤化工工艺学》课程是我校化学工程与工艺、化学本科及化学教育学生三四年级开设的课程之一。经过作者多年的教学与研究和对榆林经济的认识,发现该课程对学生的教育还存在以下问题: 　　1.教学内容和课时的安排 　　《煤化工工艺学》重点内容为炼焦、煤的气化和煤的液化部分,共分9章,将煤化工生产的基本内容、煤化工和榆林经济发展重点紧密联系在一起,对学生的发展有很重要影响。化学工程与工艺是大三开设的课程,一学期学完,每周3课时,共54课时,时间较为合理。化学本科和化学教育专科在最后一学年的上学期开设,第10～18周上课。化学本科每周3课时,共27课时。化学教育专科每周4课时,共36课时。时间紧,任务重,再加上毕业班学生面临就业,很难在有限时间内按原有教学大纲教学,化学本科教学更是困难。内容多,学时少,如何能使学生学到有用的知识是教师应该思考的问题。 　　2.教学方法和手段 　　《煤化工工艺学》重点内容为炼焦、煤的气化和煤的液化部分,这些内容以当前生产实用工艺为重点,同时兼顾将要应用和有发展前景的技术,设置了大量的设备图及工艺流程图,目前采用单一的黑板教学形式已经远远不适应教学。学过工程制图的人都有经验:就组合体而言,对于一些复杂的叠加与切割,面对教师在讲台上眉飞色舞的讲解,学生怎么也难以理解各基本体之间的相对位置,更产生不了对整个机件的完整概念,由于模型的局限性,这是个在传统教学中一直困扰教师的大问题,教师们常常感到不好讲解,只能介绍理论后在黑板画图,而学生听完之后更是似懂非懂、疑惑重重,影响了教学效果。[1] 同样用单一的黑板教学形式讲设备图及工艺流程图更困难,化学,设备图比较费时,工艺流程图不好在黑板上画,对照着书本讲工艺流程图时,学生也不易跟上教师的进程,教学效果不理想。 　　3.实践教学 　　此前这门课程没有开设实验课程,化工见习与生产实习时也很少去焦化厂及煤的气化和液化工厂,对许多设备学生缺乏感性认识,对整个工艺流程更是难以掌握,学起来比较吃力。 　　 　　三、教学改革 　　 　　针对以上存在的问题,2009年,我校在这门课程的讲授过程中进行了初步的教改尝试。 　　1.根据不同专业(化工、化学本科、化学教育)学生的课时差别以及专业差异,考虑到授课对象是高年级学生,根据不同专业不同的知识积累和培养目标以及可能从事的工作,相应调整教学内容,以必须和实用为度,制定适宜的教学大纲。如化学教育专业,由于其培养目标是能主动适应社会主义建设和九年制义务教育的需要,德、智、体全面发展的合格初中化学教师,所以在教学内容上减少部分章节上的工艺计算和设备计算方面的课时,同时在讲课中适当穿插与当今化学和化工发展前沿相关的内容。化学工程与工艺专业教学中,对于重点内容如煤干馏、煤的液化和煤的气化,尤其与榆林经济紧密联系的煤干馏,则不惜课时,达到融会贯通,非重点内容及与榆林当地经济无关的一笔带