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狼教学创意与设计 　　[教学创意] 　　《狼》是《聊斋志异》中比较有特色的一篇文言小说，篇幅短小，文笔简练，情节曲折，意味深长，很适合学生阅读。全文虽用文言写成，可语言浅显，通俗易懂，学生完全可以借助工具书、课文注释展开自学活动，本文又是一篇自学文言知识的好材料。鉴于以上原因，教师在教学活动中，尽力简化教学线条，优化教学内容，以旁观者的身份，给予学生学习内容侧重点的引导和学习方法的指导，培养学生自己读书的习惯和能力。 　　给文章批注，是古人的一种行之有效的读书方法。本文角色少，故事脉络清晰，很适合学生运用作批注方式理解课文，教师不妨拿此来教学生一种新的学习方法。“积累”是学习文言文的重要环节，本课在指导学习方法的同时，加强对知识积累的指导。 　　[教学设计] 　　学习目标 　　 1、找出生字、词，结合课文注释，注音、释义，然后读顺课文。 　　2、学习品评文言文的方法――批注法，理解文章主旨。 　　3、用集纳梳理方式积累文言知识。 　　[课型设计] 　　自读指导课。 　　[教学过程] 　　一、导语：同学们，今天我们来学习一篇文言短篇小说《狼》。古人云：不动笔墨不读书。这堂课主要由你们自己读读写写，圈点勾画，完成对文言知识的梳理和对课文的理解。那么，就让我们进入课文，去感悟“写人写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分”的清代文学家蒲松龄留给后人的这个精彩故事。 　　二、自读指导 　　（―）朗读活动。活动的目的――熟悉课文，明白意思。 　　1、一读课文，借助工具书、注释，轻声朗读，圈点注音生字，读准课文。 　　学生大概圈点注音以下生字： 　　缀行zhuì 屠大窘 ｊｉǒｎｇ 苫蔽成丘ｓｈàｎ 耽耽相向ｄāｎ ｄāｎ 目似瞑ｍíｎｇ 只露尻尾ｋāｏ 假寐ｍèｉ 狼亦黠ｘｉá 　　2、二读课文，小声朗读，自读自译，用方框框出常用的、难理解的词语。 　　学生可能框出以下词语： 　　缀行 从 并驱如故 大窘 顾 耽耽相向 弛担持刀 少时 径去 目似瞑 意暇甚 方 假寐 黠 顷刻 诈。 　　3、三读课文，放声朗读，直至读顺：不漏字、不添字、不倒字、不磕绊、不读破句。 　　4、教师重点辅导两个句子的读法。 　　①而两狼｜之并驱如故。 　　②其一｜犬坐｜于前。 　　5、用句式“本文写了 的故事”概括课文内容，并写在标题下边的空白处。 　　（二）品读活动。活动目的――理解课文。 　　1、品评角色 　　①用眉批的方式（即在书页上方和文章上方空白处写批注），品评屠户。 　　②用旁批的方式（即在文章左右两边空白处写批注），品评狼。 　　2、教师示范 　　文章一开始就暗示了这位屠户归途可能会遇到不测。 　　一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼缀行甚远。两只狼发现了猎物，心里馋得很，不肯轻易放过这难得的机会，又不敢冒然行事，只好紧紧尾随着。 　　3、品评主旨 　　①用“本文写了的故事，表现了”的句式概括课文主旨，并写在文章结尾空白处。 　　②你认为本文要表现的主角是屠户还是狼？把自圆其说的依据写在课本任一空白处。 　　4、品评刻画人物的方法 　　①用圆圈标出你喜欢的句子。 　　②本文文笔简练，写人，写狼活灵活现。任选一个角度，写一写在刻画人物方法上值得借鉴的地方。 　　（三）积累活动。活动目的――积累文言知识。 　　1、文言字、词知识的积累。 　　①找出文中音同形、义不同的字。 　　②找出文中义同形不同的字。 　　③找出文中字同义不同的字。 　　２、词语活用及文言词语的积累。 　　①找出用法与现代汉语不同的名词（名词用作状语）。 　　②找出表示时间短暂的词语。 　　③写出含以下加点词的成语。 　　 积薪其中 并驱如故 前狼假寐 弛担持刀 　　3、文言句式、难句的积累。 　　①找出表现狼阴险、狡诈的句子，并译成现代汉语。 　　②找出自己认为难翻译的句子，并翻译出来。 　　整理内容大致如下 　　1、①音同，形义不同的字：蔽――毙 倚――矣 暇――黠 亦――意 　　②义同，形不同的字：惧――恐顾――视 大――甚 　　③字同，义不同的字： 　　 止有剩骨只 狼不敢前上前 　　 一狼得骨止停下 恐前后受其敌前面 　　复投之指“狼” 　　而两狼之并驱如故用在主谓之间的助词，无实义 　　久之，目似瞑，意暇甚起补充音节作用的助词，无实义 　　２、①用法与现代汉语不同的名词： 　　⑴其一犬坐于前像狗一样 　　⑵一狼洞其中打洞 　　⑶意将隧入以攻其后也从柴草堆中打洞 　　②表示时间短暂的名词：少时久之 顷刻 　　③含加点词的成语：抱薪救火故步自封梦寐以求一张一弛 　　3、①表现狼阴险、狡诈的句子：缀行甚远一狼得骨止，一狼仍从两狼之并驱如故一狼径去，其