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小先生课堂实践与思考 　　李白的《望庐山瀑布》和杜甫的《绝句》是两首脍炙人口的千古名作。不但我们熟悉，连学生们也都非常熟悉。学生中有的是听父母说过，有的是从课外书上看到过，更多的是在我之前上的“古诗75首赏析”课中读过、理解过。因此，在上课之前，我就对学生们说：“这两首古诗我们都已非常熟悉了。这次，要你们自己先学，把学习过程写下来。上课的时候，请你们来做小老师，把自己学到的知识教给大家，尤其要说出自己在学习的过程中，获得的新收获，以及自己认为很重要、值得在课堂上研究的问题。如果遇到困难，有不能理解的地方，也可以在课堂上和同学们共同讨论。总之，课堂就交给你们了。”学生们听了先是睁大了眼睛，好奇地看着我，似乎一时没明白老师说的到底是什么意思，之后，便是一阵窃窃私语…… 　　之所以如此布置，我是希望可以通过“自读、自悟、存疑、解惑”的过程，让学生们充分地发挥学习的自主性，真正有意义地做到熟读课文，学会学习，而不仅仅只局限于读得熟、背得溜。 　　首先，反馈到我这里的信息，来自部分学生家长。家长们有的说：“唐老师，孩子回来说不明白要做什么。”也有的说：“唐老师，孩子回来后兴奋得不得了，说要当老师了。”更多的家长说：“孩子突然变得爱问问题，爱查字典了。”“坐在电脑前也不只是在玩游戏了，利用搜索工具，查寻和课文有关的内容呢！”我与这些家长一一做好解释和沟通工作，让他们了解我的初衷，请他们给予支持，并在孩子请求帮助时，给予适当指点。 　　随后，我看到了学生们上交的“学习过程”，可真是五花八门啊。有的学生应该是得到了家长的“大力帮助”，写得几乎近于完美。而更多的学生，则记录下了自己实际学习的过程，一步步写得很详细。 　　最后，检验的时刻到了。下面，是我们的“小先生课堂”的片段回顾： 　　小先生1：同学们，你们喜欢听音乐吗？（古筝乐响起）古人喜欢和着悠扬的乐曲吟诵诗歌，今天我也想学学，欢迎吗？ 　　（小先生和着音乐，摇头晃脑地吟诵起《望庐山瀑布》） 　　小先生2：这首诗的作者是谁？李白的诗主要有什么特点？今天，我们再一次来领略李白的这种风格。 　　小先生3：我认为诗句中的“挂”字用得特别好，一个“挂”字，生动逼真地写出了瀑布奔腾飞泻的气势。你们觉得还有哪些字、词，李白用得很妙？ 　　生：我认为“生”字也用得妙，它形象地写出了山间云烟犹如香炉中冉冉升起的烟雾，飘散于青山和蓝天之间，在红日的照耀下，化成一片紫色的云雾。这个字也让我想到了杜牧《山行》一诗中的“白云生处有人家”，我觉得有异曲同工之妙。 　　（学生们分析得很有自己的独到之处，“遥看”“飞流直下”“三千尺”“疑”“落”等等，李白的独具匠心、豪放飘逸，想象丰富、大胆等为人、作诗的风格被学生娓娓道来） 　　在课堂上也出现了不少有价值的争论，表现出学生对本次学习的认真、投入、钻研的品质。 　　小先生4：“一行白??上青天”的“行”字应该怎样理解？ 　　生：我认为是“行列，排”的意思。 　　生：不对，应是量词，用于成行的东西。 　　生：我赞成做量词的解释。你们看，杜甫的这首《绝句》对仗非常工整，“一行白鹭上青天”与“两个黄鹂鸣翠柳”字字相对。“两个黄鹂”里的“个”字肯定是量词，那么，这里的“行”字也一定是做量词解释。 　　（学生们纷纷点头赞成，就连讲台上的小先生也向他投去了赞赏的目光） 　　【反思】 　　1. 改变观念，创建和谐的师生关系。和谐的师生关系是教学成功的首要因素，教师是教学过程中的参与者、合作者、指导者，教师要有为学生终身学习而教的意识，还要给学生指明学习方向，引导学习思路，把学生看成教学中最积极的因素，鼓励学生积极参与，大胆提出自己的看法，从多角度地看待问题，勇于创新，发展其独立性；作为合作者，和学生共同完成教学任务，尊重学生的个性差异，在课堂上多为学生提供自主学习的机会，使他们真正成为教学中的主体；作为参与者，要营造民主氛围，参与到学生之中，和他们平等地共同探讨研究问题，以及时了解学习情况，尊重他们的独特感受才能更好地进行引导、辅导。要让学生树立起自主学习的意识，关键在于教师的教学观念、教学方式要有助于培养学生自主学习的能力。 　　2. 培养意识，让学生做学习的主人。小学高年级这一年龄阶段学生的特点是对外界事物有极大的好奇心，自我意识开始觉醒，独立精神日渐加强，喜欢自我表现，有了独立判断分析的能力，同时也表现出对教师的依赖和信任。教师应抓住这些特点，在教育过程中，努力培养学生自主学习的意识，要让他们认识到自己的学习主体地位，让他们认识到学习过程是自己主动独立的探索过程，别人是无法替代的，自己才是学习的主宰者。帮助学生树立起做学习的主人的意识，教师还应该在课上多提供自主学习的时间，让他们喜欢读书、善于发问，勤于思考、精于总结。经过长时间的熏陶，