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信息技术在城市规划中应用课程教学改革 　　摘　要：文章简要回顾了应用于城市规划的现代信息技术，结合工科院校城市规划专业“信息技术在城市规划中的应用”课程的教学现状，探讨了课程的教学内容改革：确定符合城市规划专业教学目的要求的设计模式化的教学内容和案例式的教学手段。 　　关键词：城市规划 信息技术 课程教学改革 　　中图分类号：G642　献标识码：A 　　 　　随着现代计算机科学的快速发展和进步，现代信息技术在城市规划领域中的应用正越来越广泛。应用于城市规划编制和城市规划管理中的信息技术主要以数据处理、分析与管理为特征，又各具特色。地理信息系统技术(Geographic Information System，GIS)主要功能是数据输入与管理、数据查询与分析、成果表达与输出等，为规划编制和管理的分析、评价和预测服务。遥感技术(Remote Sensing，Rs)是通过传感器获取地球表面图像的技术，通过对遥感图像的处理，可获得反映城市土地利用、交通、绿化、环境等分布状况的可靠信息。计算机辅助设计技术(Computer Aided Design，CAD)是制图设计的图形处理软件，可提高规划设计效率，规范规划图。网络技术是通过数据通信线路将多台计算机互连而成的系统，可使各个区域的规划信息交流成为可能。虚拟现实技术(Virtual Reality，VR)是利用计算机技术产生的一种人为虚拟的环境，方便规划成果的三维动态建模，使设计对象更加直观，形成人机交互式的交流。 　　 　　目前，大部分院校的城市规划本科专业都设置有GIS、CAD等信息技术的课程，但各院校各有侧重点。本文主要结合本校城市规划本科专业学生的特点，探讨“信息技术在城市规划中的应用”课程在教学目的、教学内容和教学手段等方面的改革。 　　 　　一、“信息技术在城市规划中的应用”课程的教学现状 　　 　　(一)在教学体系中的地位 　　以培养应用型人才为目的的工科院校的城市规划专业很大一部分是依托建筑学背景发展起来的，学生的专业知识背景和培养目标均偏重于物质形态设计和实际的规划设计项目，学生的计算机辅助设计制图和图像处理方面较强，但在基于各类信息、数据进行综合的定量化分析方面能力较弱。同时与GIS、Rs以及VR相关的某些课程未开设，如遥感概论、编程语言等。 　　(二)教材的选择 　　信息技术教材分为两类：理论类和实验类。他们是相互为背景又相互独立的，以GIS教材为例，GIS的理论类教材如高等教育出版社的《地理信息系统概论》，实验类教材如科学出版社的《地理信息系统实习教程ArcGIS 9.x》，后者是作为前者的实验指导教材，前者是作为后者的理论指导教材都比较合适，但是却是两本各自独立的教材。 　　因此，对于课时时间较少的城市规划专业学生来说，由于缺少一本将理论学习和实验指导结合起来的教材，学生只能选择理论类或实验类教材来指导学习，很难全面的了解GIS理论和技术。 　　(三)与其他课程的渗透 　　现在学生在参与其他设计类课程时，一般都会使用CAD技术进行设计图纸的描绘、编辑和输出，没有应用到GIS技术，其中的原因主要是现在的课程设置中没有认识到GIS技术可以在这类的城市规划设计课程中得到应用，使得这门课程与其他课程的综合性太少。 　　 　　二、本课程的教学改革　 　　全国城市规划执业资格考试大纲中明确提出了“信息技术在城市规划中的应用”的相关内容。全国高等学校城市规划专业本科(五年制)教育评估标准(试行)也明确要求城市规划专业学生在“城市规划与设计”的“表达”时需要“了解GIS及CAD的基本知识”。 　　周?N等提出根据应用GIS的单位对其雇员的GIS技能的要求，将雇员“分为3个层次：一般用户、专职GIS人员和开发与系统管理人员”。根据注册规划师和本科教育评估标准的要求，本专业学生在学习该门课程后，可以作为应用GIS的一般用户，而经过一定的培训就可以作为专职GIS人员。 　　因此，对于本科毕业生在信息技术方面的要求主要是可以熟练的应用一些GIS的简单操作，熟练地使用CAD进行规划设计和图纸绘制，同时能熟练利用网络技术进行规划信息的交流，并了解RS和VR技术的基本知识。笔者认为这门课程应从以下几方面进行教学改革。 　　(一)确定符合专业的教学目的 　　笔者经过近几年在这门课程中的教学，认为：对于CAD技术和网络技术，通过计算机基础课程以及二、三年级规划设计课程学习中已经有广泛的使用，本专业学生已经较熟练地掌握；RS技术在城市规划设计与分析中，规划师主要是使用一些经过RS技术产生的城市专题图，如城市土地利用现状图和城市环境现状图，而我校本专业由于没有设置Rs的前期课程，学生对RS原理及技术的学习相对较困难；VR技术在城市规划中适合大型场景的模