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信息技术学科专题学习网站建设实践与思考 　　（扬州市邗江区瓜洲中学 江苏 225129） 　　【摘要】 笔者在信息技术学科教学中，尝试使用专题学习网站组织课堂实践，并由此引发思考。笔者试图通过本文作出总结，得到经验和教训， 以便今后更好地开展研究，服务教学。 　　【关键词】 信息技术; 专题网站; 实践; 思考 　　【中图分类号】G20【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2011）05-0232-01 　　“学科专题学习网站”即是在网络环境下，围绕某一专题，向学习者提供大量的与专题相关的学习资源，让学习者通过网络协作学习工具，进行较为广泛深入的探究、发现学习活动的一个数字化学习系统。据此可以明确：它首先是一个网络化的教学系统，专题学习网站提供和管理学习资源，支持师生实现专题探究学习；其次它是一个动态的教学系统，专题学习网站资源是在探究性学习中由师生不断充实和优化形成的；第三它是一个以小组协作研讨为基础的协作化系统，专题研究学习过程，强调学生在学习过程中相互协作，共同提高。因此，专题学习网站是学生探究知识、培养能力的一种有效工具，能把学生带入一种全新的数字学习模式。 　　1 实践篇 　　学科专题网站开发建设须以先进的教育思想为指导，根据学科特点做到选题新颖独到、内容丰富，并且有利于利用网络的方式进行表达；专题网站的内容须面向学生，学习方式体现以学生为主体的思想，以培养学生的创新精神，提高学生的实践能力为目标；专题网站的开发须与教学应用相结合，在开发过程中，要注重师生的实际应用，并注重教学应用效果的研究。 　　1.1 专题网站的建立，要来源于课本，又不拘泥于课本。课本是一块玉石，教师应努力成为一名优秀的玉工，将它打磨成光彩夺目的宝石项链。因此，从课本所涉及到的内容入手，就已经有非常广泛的题材了，但是从课本的题目入手，专题学习网站需要的是更多的扩展，而不是将课本的内容搬移到网上。比如教育科学出版社《信息技术基础》1.2日新月异的信息技术一节内容，如果单单从书本上的内容来介绍，无非是“悠久的历史”、“发展的趋势”等诸方面的文字介绍，但实际上本节课所包含的内容是相当丰富的。我们在专题网站设计这一章节的内容时，不仅将课本知识通过文字、图片等形式进行了呈现，还进行了全方位的拓展，增加FLASH动画更直观地反映信息技术在历史变迁中的发展；增加交互游戏体现信息技术发展趋势中的虚拟现实技术；增加语音识别和手写识别程序下载，通过学生自主实践，领会计算机识别技术的进步；通过《网络情缘》MP3歌曲欣赏引导学生理解过度使用网络的弊端。在本节课的教学中，通过“创设情境，引入课题”“合作讨论，设计方案”“动手操作，汇报展示”“提问总结，拓展延伸”四个环节进行。这样，不仅解决了知识点的问题，而且它让学生在合作、探究和实践中体会到网络与生活的联系，感受到网络的作用和价值，认识到网络的优点和弊端。并在实践中对学生进行德育和美育渗透，培养学生的审美意识和创新精神。 　　1.2 专题学习网站的建立，要围绕主题进行学科之间的整合。建立专题学习网站的思想是：围绕特定专题，从不同角度入手，进行多方面知识的有机整合，形成专题知识库，让学生从整体来认识事物。例如我校信息技术备课组建设的《多样化的网络数据库》这一专题学习网站版块，在教育资源库实践中，我们提供了中国基础教育网、国家基础教育资源网、中国科普博览网等链接源，教师可以要求学生尝试查找检索牛顿运动定律、三角函数、纳米生物技术等各学科知识点，并且组织学生讨论：通过教育资源库与通过其他方式获取学习资料的区别，教育资源库对我们未来学习的影响等。在学术类网络数据库中，中国期刊网、万方数据库、中国大百科全书等则提供了各种高质量的学习资源，学生可以通过这类链接源查找有关太阳系、网络安全等论文资料，丰富学生的知识储备，拓展远大视野。网络音乐、电影等数据库网站，收集了大量的歌曲和中外电影，分类清晰，查找方便，学生可以在线欣赏和下载，这里还可以引入版权问题，帮助学生建议知识产权意识。Google地球和数字城市则让网络和地理知识紧密形象地结合在一起，学生可以缩放地图、查询地名、了解交通线路，体验“数字地球”的魅力。 　　以“网络数据库”为中心，把与专题有关的物理、化学、地理等各学科知识组织起来，其目的是为学生提供丰富的资源，创设一种学习情境，让学生在情境在分析、利用、处理信息，培养学生运用信息解决实际问题的能力和创新精神。 　　1.3 专题学习网站的建立，要具有拓展性和开放性。专题学习网站所涉及到的内容应是开放性的，要对专题知识进行多视角的扩展和挖掘。最初网站的建设是一些比较基础的知识，作为一个引子，关键还是要让学生通过研究性学习来不断完善它。《信息的编程加工和智能化加工》在教育科学出版社《信息技术基础》