停三秒引发教育思考.docVIP

停三秒引发教育思考 　　前不久，本人有机会到加拿大进行教育考察。初到加拿大，特别惊叹于这样的现象—加拿大的街道纵横交错，路口非常多，红绿灯却非常少，也鲜见警察。所有的驾驶员在通过标有“STOP”的路口时，不管有没有其他车辆或行人，不管有没有警察，都会习惯性地停下来，然后再重新起步通过，哪怕是一个车队或者接连的几辆车，他们也绝不会鱼贯而过，而必定是每辆车到路口后都会停一下。遇到行人驾驶员总会耐心等待，甚至会做出“请”的手势，让你安全通过，至于汽笛声，更是难以听到。经过深入交流，我了解到，加拿大的法律规定，在标有“STOP”的路口，机动车必须要停三秒，然后才能按停下的先后顺序依次通过。在这样一个移民比例非常大的多元化国家，在无人监督的情况下，把规则执行的这么自觉，形成这样的交通氛围，确实令人赞叹。由此我想到我们的教育，生发如下思考与大家分享。 　　一、教育要培养习惯 　　与当地人交流，他们都坦言，每到路口不管是不是有行人、不管是不是有车、也不管是不是有警察或摄像，“停三秒”已经成为一种习惯。除了驾车人，行人也形成了一种良好习惯，几乎看不到有行人横穿马路时闯红灯的现象。而最让我感到惊奇的是，作为外乡人的我们，也完全改变了“中国式过马路”的习惯，我们自身这一变化并没有经历一个长期的潜移默化的过程，而是在这种氛围中刹那间就形成了。 　　可以肯定，正是加拿大这种规则，培养了加拿大人良好的驾驶习惯和行为品质，教育不也是需要培养学生良好的习惯与品质吗？据加拿大教育界人士介绍，他们没有类似于我们品德与生活（社会）等思想品德之类的专门德育课程，而他们的品德教育却真正将我们一直倡导的“人人都是德育工作者”这一理念落到了实处、细处，每个人、每门课、每一处都是德育场所，当学生在一种浓烈的德育氛围中生活、学习的时候，其品质与习惯自然而然就会形成了。 　　从这停下的三秒，让我深切地意识到，好习惯会伴随人的一生，好习惯展现的是人的优秀品质。当我们大呼个性张扬、多元发展、创新能力培养的时候，切莫忽视对学生最基本的常规的培养，切莫忘记对学生良好行为习惯的培养。当然，我们的学校基本上都有专门的德育类课程和专门设置的班队课，还有许许多多的主题教育活动，也有诸如《小学生守则》《小学生日常行为规范》等一系列的要求，各个学校也有自己的《学生一日常规》之类的评价标准，所有这些，其目标都着眼于学生的常规细节，立足于学生习惯的培养。由此，我意识到，如果我们将这些活动系列化，将这些规定落实到实处，形成一贯的良好教育氛围，学生优秀品质与习惯的形成也会是指日可待的。从点滴小事做起，从细节做起，从规范做起，培养良好的习惯，才是育人本质目标的回归。 　　二、教育要学会等待 　　有专家指出，教育是慢的艺术。但是现在当我们行走在校园，我们总不时听到学校或老师“快一点”的声音：“距离*考还有**天”的提醒，“时间快到了，同学们快一点”的催促，“赶紧排队，快静齐”的要求…… 　　在加拿大街头，驾车人遇到需要过马路的行人，都会主动停下来，甚至还做出请行人先过的手势，从其自然的表情和优雅的动作中，我们可以看出这种礼让与等待是发自内心的，恰恰体现的是对人性最基本的关怀。什么时候，我们也能给学生充分的等待呢？ 　　“教育要以人为本”“学生是教育的主体”这些耳熟能详的语句时常指导着我们的教育行为。但遗憾的是，我们经常结合时令节气轰轰烈烈地开展的一些急功近利一阵风式的主题教育活动，鲜有学生的自主选择和学生的主动参与，自然也谈不上对学生有潜移默化的作用，特别是针对小学生而言，往往是他们还没有明白怎么回事，上一个活动就结束了，下一个活动已经开始。 　　这种快餐式的活动与其说是教育，不如说是为了完成任务，忽略了最基本的教育规律，没有了消化与吸收，没有感受与体验，自然也漠视了学生作为教育主体的存在。所以，教育过程中我们在必要时也需要“停一停”，让学生“慢一点”，告诉学生“不要急”。 　　学会等待，是对正在发展过程中学生个体成长的真正关注；学会等待，是对学生差异和有差异发展的正视；学会等待，是对学生这一教育主体最起码的尊重。 　　三、教育要懂得尊重 　　在加拿大街道上车辆都行驶得非常快，但作为行人，只要你遵守交通规则，完全不必担心生命安全，因为所有的车辆都是按规定行驶，特别是在路口，从司机“停三秒等待”这一举动及“请您先过马路”这一温馨的手势中，展示的是对他人的尊重，更是对生命的敬畏。有时，被别人礼让着的我们走在街头的感觉真是一种享受。我们想，我们也应该营造出这样的氛围，让学生有尊严地学习，优雅地行走在他们的成长道路上。 　　教师工作最大的特点，就是我们的教育对象—学生是具有不同个性的并且在不断发展着的生命体，这一特点决定了我们必须引导学生提升生命质量，感受生命的精彩。 　　受到上述启