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拉萨天空第二课时教学设计 　　摘要：《拉萨的天空》是一篇意境优美的散文，作者以其细腻的笔触和优美的语言描写了拉萨天空的“蓝”，喜爱之情溢于言表。课文语言精美，用词准确、生动，比喻贴切，对拉萨的天空描写细致而且形象，是培养学生语文能力，激发学生审美情趣的好文章。设计中，笔者让学生充分感受美景、细细品读语言，让学生在与文本的对话中，很自然地感受拉萨天空的“蓝”和“美”，激发学生对拉萨的热爱和向往之情。 　　关键词：《拉萨的天空》；教学设计 　　[教学目标] 　　1.知识与能力。 　　2.过程与方法。 　　3.情感、态度、价值观。 　　[教学重难点] 　　重点：知识与能力目标。 　　难点：情感，态度，价值观目标。 　　[教学突破] 　　读中感悟，借助多媒体的教学手段突破重难点。 　　[教学准备] 　　课件，学生搜集布达拉宫资料。 　　[教学过程] 　　一、谈话导入。激发向往之情 　　（1）同?W们，你们喜欢旅游吗？ 　　（2）揭示课题。板书课题：拉萨的天空。（齐读） 　　二、初读课文。整体感知“蓝天美” 　　（1）学生自读课文，思考：拉萨的天空给你留下了怎样的印象，谁能用一个字概括。 　　（2）学生交流，教师点拨。 　　（3）学生读句：拉萨的天空真蓝啊！拉萨的天空真美啊！ 　　三、精读课文。细细品味“蓝天美” 　　（一）品读第1自然段 　　1.默读第1自然段，用“__”划出最能体现拉萨天空独特美的句子。 　　2.学习交流。 　　（1）出示句子：那里的天空……蓝宝石一样。 　　（2）“湛蓝”是怎样的蓝？“湛蓝”除了能形容天空还可以形容什么？（比如蓝宝石） 　　（3）“透亮”是什么意思。 　　（4）这块蓝宝石已经蓝的这样诱人了，如果用清水洗过，你想想看那该多透亮、多湛蓝啊！ 　　（5）瞧，（图片）天空多么湛蓝，多么透亮啊！大家一起将想象到的、感受到的景象通过朗读表达出来吧！（齐读这句话） 　　（6）为什么拉萨的天空总是那么湛蓝透亮呢？告诉大家，这和拉萨的日照时间长有很大的关系呢，因为拉萨是有名的日光城。谁来读好第一个句子？（课件出示句子） 　　（7）正因为如此，拉萨的天空才总是那么湛蓝透亮，谁再来读第二句，让我们看到总是湛蓝透亮的天空。（重读“总是”）。我们一起读第1自然段。 　　（二）品读2～4自然段 　　1.学生自读2～4自然段，划出自己喜欢的句子，细细品读，想想作者为什么这样写？ 　　2.交流学习第2自然段。 　　△离天空很近。 　　（1）你从哪里感受到的？（课件：在拉萨，人们说话……摸到蓝天。） 　　（2）这句话用了什么修辞手法？（夸张）这句话让老师想到了唐代大诗人李白写的《夜宿山寺》这首诗，来，让我们一起吟诵这首诗。 　　（3）有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。 　　掬一捧蓝天可以洗脸了，感觉怎样？指名说。是啊，多近哪，而那蓝天就像一池碧水，真是太美了，高老师带大家去掬蓝天洗脸，好吗？（带动作朗读） 　　（4）喜欢这样的天空吗？是呀，这样的天空真是太美了，我们一起来美美地读读。 　　△纯净、明洁。 　　（1）书上哪个句子告诉我们，拉萨的天空是纯净、明洁的？（课件：有贴着山顶……显得更加明洁。） 　　（2）（课件演示有了贴着山顶……草地对照的天空）师略加讲解：在白、绿的映照下，显得完美无暇。你看了以后有什么感想？ 　　（3）谁来读好这个句子？让人感觉到天空的纯净、明洁。 　　3.交流、学习第3自然段。 　　（1）请喜欢第3自然的同学读给大家听。 　　（2）这一节留给你怎样的印象？（蓝得让人神往） 　　（3）我们―起看看这蓝得让人神往的天空。（课件出示拉萨天空的图片） 　　（4）刚才不少同学在看的时候，眼睛紧紧盯着画面，还不时发出了“啊”的赞叹声，你想说什么呀？指名说。你被深深吸引住了，从心底里向往那拉萨的天空，这就叫“神往”。 　　（5）所以，书上说――它把你的视线――紧紧吸引，让你――久久不忍移开。 　　（6）来这里的游客回去之后，肯定在心里要留下深刻的印象，还在向往着它。我们一起来读读吧。 　　4.交流、学习第4自然段。 　　（1）请喜欢第四小节的同学读给大家听。 　　（2）这一节告诉我们拉萨的天空总是――蓝晶晶的。 　　（3）你们见过布达拉宫吗？学生介绍搜集的资料，师给予补充。 　　（4）（课件演示对比没有蓝天映衬的布达拉宫和有蓝天映衬的布达拉宫）引导学生感受，朗读“有了这蓝天……雄伟壮丽”。 　　（三）学习第5自然段 　　1.喜欢第5自然段的读一下。 　　2.谁发现了，这里有一个什么句？把什么比作什么？窗帘有什么作用？ 　　3.那这湛蓝的天空就是装饰美化圣地――拉萨的咯，多形象、贴切的比