探究影响向心力大小因素教学设计.docVIP

探究影响向心力大小因素教学设计 　　● 教材分析 　　本节内容是普通高中课程标准实验教科书教科版《物理》必修2第二章第二节《匀速圆周运动的向心力和向心加速度》，本节课是第二课时。本节内容安排在《圆周运动》、《分析匀速圆周运动的向心力来源》之后，是在学生系统学习了从运动学角度描述圆周运动的基础上，通过观察、猜想、实验探究、讨论交流的学习方式，体验了从动力学角度分析圆周运动的方法之后，利用已有的知识和方法探究影响向心力大小因素的一个范例。 　　本节是高中物理的关键内容，也是本章圆周运动的重点和难点，学好这部分知识，既让学生明白了牛顿运动定律同样适用于分析曲线运动，又为以后学习天体运动和带电粒子在匀强磁场中的运动打下了基础。 　　● 学生分析 　　思维特点：高一学生认知发展阶段的主要思维特点是在头脑中可以把事物的形式和内容分开，可以离开具体事物根据假设事件进行逻辑推演，能运用形式运算来解决诸如组合、排除及因素分析等逻辑课题。学生已经具有一定的发现问题、分析问题和解决问题的能力；能够与其他同学讨论，流利地表达自己的思想和批判他人的观点。 　　知识基础：学生在前面几节课的学习中知道匀速圆周运动是一种变速运动，结合直线运动和牛顿运动定律的知识，知道是向心力改变物体的这种运动状态，并能针对一些简单现象分析向心力的来源，但有些学生由于思维定势容易认为向心力是一种新的力，因而本节课继续引导学生正确理解向心力的来源和作用效果，并探究影响向心力大小的因素。 　　这一届的学生从上高中开始就已经接触了传感器，能够正确使用力的传感器和光电门；同时在信息技术课上学会了对数据进行分析、拟合的方法；又具备一定的数学知识，能够通过图像找出物理量间的函数关系，为自主探究提供了良好的条件。学生对探究活动的具体过程和应用图像探索规律的认识相对薄弱，因此，教师的指导是必要的。 　　● 教学目标 　　知识与能力目标：进一步理解向心力的概念，加深对向心力来源和作用效果的认识；知道向心力的大小与哪些因素有关，理解向心力的公式；初步学会利用传感器探究影响向心力大小因素之间的定量关系；能尝试运用向心力的公式解释一些生活中的问题。 　　过程与方法目标：经历向心力大小的科学探究过程，认识科学探究的意义。 　　情感、态度与价值观目标：发展对科学的好奇心和求知欲，乐于探究自然界的奥秘，能体验探索自然规律的艰辛与喜悦；培养勇于坚持真理、勇于创新和实事求是的科学态度和科学精神；培养团队精神。 　　● 教学重、难点 　　重点：进一步理解向心力的概念，加深对向心力来源和作用效果的认识。 　　难点：用控制变量法探究影响向心力大小的因素。 　　● 教学环境与技术准备 　　环境：多媒体教学网络、朗威DISLab数据采集器、DIS实验室软件、实物投影、交互式电子白板。 　　实验器材：J2130向心力演示仪、力传感器、光电门、朗威向心力实验器、天平等。 　　● 教学过程 　　1.创设问题情境，揭示课题 　　教师播放视频：F1方程式赛车拐弯时的不同场景。 　　师：你们能描述现象并加以解释吗？ 　　生：赛车在静摩擦力作用下做水平面的圆周运动，随着速度的增大，向心力增大，当静摩擦力不足以提供所需的向心力时赛车脱离轨道。 　　师：请大家猜想向心力大小到底与哪些因素有关呢？ 　　2.温故知新 　　教师介绍J2130向心力演示仪的构造，并让学生明白演示仪的原理。一名学生动手演示，教师引导，学生通过实物投影观看，分析找出影响向心力大小的因素。师生总结。 　　3.新课讲解 　　师：通过刚才的实验我们找出了影响向心力大小的因素，却不能找出它们之间的定量关系。随着科学技术的发展，传感器已经进入了我们的课堂（通过实物投影展示），本节课我们就利用力传感器和光电门来探究影响向心力大小的因素。 　　教师结合实物投影和图片介绍力传感器和光电门传感器（如图1）。 　　 　　学生分组讨论利用实验台上现有的仪器设计探究的实验方案（如图2）。教师巡视指导。 　　 　　学生代表利用实物投影展示实验装置（如图3）；利用电子白板分析实验原理，找出需要测量的物理量及所需的实验仪器，简单写出实验步骤。 　　 　　生：采用控制变量的方法――保证物体质量和半径不变的情况下，探究向心力和角速度的关系；保证质量和角速度不变的情况下，探究向心力和半径的关系；保证半径和角速度不变的情况下，探究向心力和质量的关系。 　　需要测量的是：物体做圆周运动的半径可以从光滑槽中的标尺读出来（红线即为砝码的质心位置），砝码的质量可以用天平测出，挡光杆的直径利用游标卡尺测出，力的大小、挡光时间由传感器显示。 　　教师给予适当评价并总结：①力传感器：垂直连杆的一端与力传感器相连，另一端挂在旋臂中心的等臂杠杆上