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乘法初步认识教学设计_00003 　　一、背景分析 　　“乘法的初步认识”一课是西师版《义务教育课程标准实验教科书?数学（二年级上册）》第 2～7页的内容。本节课是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。以往的教材特别强调被乘数和乘数的位置，要求列出乘法算式，只能把每份数当做被乘数，把份数当做乘数，位置不能颠倒。根据新课程标准的精神，新教材中“乘法的初步认识”一节无论在内容还是呈现形式上较以往都有很大的突破。但很多教过老教材的教师不理解，不接受。为了便于广大数学教师学习和理解并接受新课程理念，名山县教研室特别安排了一次新课程教研活动，《乘法的初步认识》这一课就是此次活动的课堂教学展示之一。 　　二、教案 　　教学内容：教科书第2～7页例1及有课堂活动和练习。 　　教学目标：使学生初步体会乘法的含义；认识乘号，会写、会读乘法算式。 　　教学过程： 　　（一）准备 　　1.出示游乐场情景图。画外音：小朋友们到公园里见到过哪些娱乐活动？我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在做什么。把学生的注意力引向画面。 　　2.让学生观察画面，提出问题。 　　适当给予启发引导：有小朋友跟爸爸、妈妈坐小火车，这列小火车上坐了多少人呢？ 　　请学生自由发言，提出问题。 　　3.解决问题。 　　（1）算一算：小火车上坐了多少人？过山车上坐了多少人？5个观缆车吊厢里有多少人？ 　　（2）交流计算方法和结果。 　　（二）新课 　　1.摆图形游戏。 　　谈话：同学们会用小棒摆图形。请同学们拿出准备好的小棒，摆出你喜欢的图形。摆小树、小伞、房子、亭子……想摆什么，就摆什么。现在开始摆图形。 　　2.交流。 　　（1）摆好后，算一算自己用了多少根小棒。 　　（2）小组为单位交流。说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。并把算式写在纸上。 　　（3）请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。 　　3.乘法。 　　（1）让学生观察黑板上的各等式，找出它们的共同的特点：每个等式中的加数都相同。 　　（2）说明：算几个同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法――乘法。（板书：乘法） 　　（3）以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。 　　4.尝试。（1）请学生试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。（2）交流。请学生说一说自己是怎样想的。 　　5.小结。学生完成了乘法算式之后，给学生以充分的肯定。然后，小结：求几个相同数连加的和，可以用乘法计算。 　　（三）练习 　　1.教科书第46页的“做一做”。让学生先说一说图意，明确计算“一共有多少个小朋友荡秋千？”的问题之后，独立填写加法算式和乘法算式。然后，请几名学生说一说自己写的算式和想法。给学习有困难的学生以启发。 　　2.练习九的第2题。逐一出示乘法算式卡片，用齐读、分组读不同形式，让学生练习乘法算式的读法。 　　3.练习九的第3题。让学生独立完成，可以直接填书上。完成后同桌交换互相检查评价。 　　（四）总结 　　1.请学生回忆：这节课学习了什么知识？2.教师总结。 　　三、课堂实录（实例略） 　　1.情境引入，参与活动，激发学习兴趣；2.发现问题，合作探索，解决问题；3.应用新知，自主练习，解决生活问题；4.全课小结。 　　四、课后反思 　　1.第二个教学环节，学生自主探索加法的简便写法部分。学生积极投入，思维非常活跃，展开了奇思妙想。根据学生已有的知识经验，大部分学生是用合并加数的方法，使原来的算式变得简短了。这是因为加法是学生最先学会的计算方法，也是学生最熟悉的，所以用加法来表示加法体现了大多数学生的思维状态，也符合学生现有的认知水平。在教学中还有的学生想到了用省略号、用语言叙述等方法表示，更有的学生甚至想发明一种写字机器，让机器代替人的劳动。这些都是多么好的想法啊。孩子的想法是那么的可爱和可贵，教师要保护他们的创造火花，激励他们的学习热情。学生只要能够创造出简单的表示方法，教师就要给予充分的肯定和大力的表扬。因为从数学的角度来看，孩子创造一种方法要比学会一种方法具有更高的价值。如果长期进行这样的训练和鼓励，我们留给学生的将会是他们终生受益的东西，是一种难以言说的丰厚的回报。 　　2.这节课采用了开放式的课堂教学模式，学生的学习积极性得到了充分的调动，学习热情高涨。学生的思维打开了，争相展示自己的想法，于是占用了很多课堂时间。另外由于教师个人的问题，如有时说话不太简练，也耽误了一些时间，使得这节课有些拖堂了。 　　3.由于机器故障，课件中的音乐和对话都没有播放出来，使得有些环节没有达到预想的效果。 　　五、听课教师点评 　　1.摆小棒是学生熟悉和喜爱的操作活动，教师借助于学生的生活经验和学习经验，创设