文学创作特色班培养模式浅析.docVIP

文学创作特色班培养模式浅析 　　摘 要：武昌理工学院深入探索成功素质教育理论体系指导下的人才培养模式，成功提出了特色人才培养方案。而为了培养出文学类创新性人才，学校在国内高等院校普通本科专业中首创“文学创作特色班”的培养方式。该模式以文学创作为中心原则，充分发现和了解学生的特长以及创作兴趣，在此基础之上，挖掘潜力，激发个性，根据每个学生的特点和天赋，因材施教，让每个学生在自己所擅长的领域内有所建树。同时辅以多种教学改革，营造有利的外部环境，让市场、竞赛、采风笔会等多种文学活动形式和学生内因相结合，试图成功培养出一批文学底蕴深厚，创作能力杰出，具备优秀作家素养的高素质人才。 　　关键词：作家班；培养模式；特色 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 　　近年来，随着市场经济下大众文化的蓬勃发展，文学正处在一种被边缘化的尴尬境地；不仅如此，在文学领域里也呈现出休闲娱乐的多元化趋势，尤其是网络文学的兴起正潜移默化地改变着受众的审美观及价值观。为适应现代文学环境，从20世纪90年代中期开始，我国各地高校逐渐出现了各种培养作家的模式和方法，但由于受到传统教育观念和培养模式的束缚，并未取得实质性突破和进展。武昌理工学院2010年开办全国首例普通高校本科学生文学创作特色班，通过特色班人才培养模式，改革教学方式与内容，希望突破传统教育观念和模式的束缚，探索一种卓有成效的培养模式，也取得了一定的效果。 　　一、特色班培养模式简述 　　首先，在招生模式上，武昌理工学院实行“优招优培”的选拔淘汰制，即面向全国招收汉语言文学专业“文学创作”方向的学生，入学后在全校范围内再次进行征集选拔。一年后实行淘汰制，不适应特色班培养模式的学生转回原专业或其他专业就读。 　　其次，在培养模式上，实行“一对一导师制”和“工作室模式”， 构建了一套新型的教学实践与创作实践体系。 　　“一对一”导师制是指在大学本科时期，就开始实行研究生阶段的导师制度。老师与学生形成一对一的指导，对学生的创作过程进行全程跟踪辅导，实施个性培养，依照个人兴趣与选定的发展方向进行有针对性的教学活动，挖掘学生潜力，保证每一个学生作为独立创作者的不同个性与特色。 　　“工作室模式”推行的是创作实践培养模式。在学习期间组建工作室，通过多种渠道与出版社、文化公司、文学网站建立联系，在完成学习培养任务的同时加强对当今文化产业市场的研究，通过承接选题等方式积极创作，让市场检验教学成果。 　　二、特色班培养模式的浅析 　　武昌理工学院文学创作特色班培养模式围绕着培养文学创作人才服务，激励学生学有偏差，鼓励学生对自己感兴趣的领域进行深层次的探讨和解读，用多元实训环节培养创新能力，既注重了专业基础，又强化了创作实践，实现了培养模式的创新。 　　（一）开办“作家班” 　　美国自上个世纪以来就陆续开设了以培养小说家、诗人、剧作家为目的的专门机构——写作班，至今，全美已有350多所大学开设了写作班。我国从20世纪90年代中期开始，各地高校也逐渐出现了各种培养作家的模式和方法，如开办青年“作家班”，让青年作家通过在大学进行几年的深造，从而发展成学者型作家。这一理念最早由著名的教育家、原武汉大学校长刘道玉先生提出，并率先在武汉大学进行了试点。 　　因武汉大学“作家班”的举办成功，北京大学、西北大学、鲁迅文学研究院等院校，也陆续开办了“作家班”。这些尝试，加强了大学与作家之间的联系与合作，对于促进作家队伍的学者化起到了积极的作用。然而，由于受到传统教育观念和培养模式的束缚，这些“作家班”由于没有形成完整的人才培养体系，或者因起点太高，难以适应当代文学潮流的现状，因此并未取得实质性突破和进展。如复旦大学首设的“创意写作硕士班”，只招收研究生及以上学历学员，像武汉大学的“作家班”，仅仅针对部分未经专业培训的作家开设短期培训。 　　武昌理工学院在全国首开先河，于2010年开始开设本科阶段的学生“作家班”。从本科阶段直接开始对学生进行专业方向的培养，打破传统的束缚，构建较为完整的人才培养体系。同时，因为本科阶段学生的可朔性强，也容易将学生引导培养成才。当然，将本科大学生作为培养作家的对象，需要巨大的勇气与魄力，还要倾注许多心血，投入大量的资源。而且因为本科大学生的社会经验以及人生阅历极不充分，虽然可塑性很强，但也需要经验丰富的老师进行引导。 　　（二）优招优培淘汰选拔制 　　一般大学中文专业的传统招生是面向报了该专业而又达到了录取分数线的统考生，然后按统一安排的教学计划培养。这种招生培养制度具有完整培养程序，有一定的经验底蕴，能够保证一定的成材率，但是没有较为明确的方向。而作家具有特殊性，作家要求的是创作能力，并不一定每个人都具有文学创作的才能，某些人虽然热爱文学，但是对于文学创作缺乏一定的天赋和能力，在接受一定的培养之后