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新手型教师校本培训基本原则及路径 　　新手型教师的校本培训关乎教师角色转换，新手型教师由学生转变为教师，要逐渐适应教师角色，实现角色的转换。对其培训应侧重教育实践，类乎教育实习，锤炼职初教师，尽快适应学科教学，使其完成角色转换，树立职业理想，形成研究教育现象、解决教育问题、总结教育规律的意识和能力。为学校培训一支思想理念先进、尊重教育规律、教育方法科学、教学效果显著的教师队伍，能够担负起学校建设任务和品牌建设重任。 　　东北师范大学附属中学朝阳学校是一所优质资源引进校，秉承东北师大附中总校办学理念，针对北京生源特点，以“高起点、高质量、有特色”为目标，积极寻求适切路径，服务北京基础教育，努力为每个学生提供最适合的教育，“让每一个孩子都能体验成功的喜悦”。东北师大附中选派年富力强的管理团队、特级教师、骨干教师和专业数理学科奥林匹克竞赛教练员，全部充实到教育和教学一线，引领朝阳学校全面发展。根据学校办学规模，学校有计划地优选应届毕业生，在总校培训一年考核合格后，补充到教师队伍。学校对新手型教师的培训目标清晰、内容合理、效果明显。 　　培训目标 　　了解北京基础教育特点，纯粹教育思想，实现学校文化的朝阳移植 了解北京地区基础教育特点，自觉成为东北师大附中学校文化的实践者、传播者，实现学校文化的朝阳移植。明确中学教学工作的基本要求，学习先进的教育理念、优良的传统和严谨求实的工作作风，稳定服务于基础教育的思想，为师大附中朝阳学校核心文化价值观的建立奠定基础。 　　掌握中学教育教学工作规律、相关理论和实践策略 通过教育实践，使新教师较熟练地掌握中学教育教学的基本规律，主动探究教育理论向实践转化的路径，完善学科知识结构，熟知课堂教学和学生教育的主要工作内容并尝试有效的实践策略。实现其对教育教学的深刻认识和理解，全面提高教师知识水平和职业素质，更新教育观念，发展专业思想，培养敬业精神，使其具有较高的专业品格和专业技能。 　　培养反思习惯、团队意识和创新精神 在理论培训和实践锻炼中，引导新教师进行教育反思，以提高其研究和行动能力；强化新教师团队合作意识，培养合作沟通的技巧与艺术，养成赏识他人、分享经验等良好工作习惯；重视创新精神的培养，使新教师具有创造性地实施素质教育的意识和能力。 　　培训时段和培训地点 　　2014年3月――2014年4月东北师大附中（本部） 　　2014年5月――2014年7月东北师大附中朝阳学校 　　培训内容及需求 　　专题培训 课程标准培训――指导新教师研究北京市初、高中课程标准；考纲培训――指导新教师研究北京市中考、高考考试大纲；教材培训――指导新教师研究初、高中教材（朝阳区指定教材）；课程培训――指导新教师了解国家必修、选修、校本课程的设置及实施；教学培训――教学工作一般规律及工作要求；教案设计指导――新教师完成新初一、新高一全学年的详细教案，指导教师负责审阅指导；班主任工作培训――如何做一名优秀的班主任。 　　分散培训 配备指导教师――为每位新教师配备一名学科指导教师，部分新教师配备班主任工作指导教师；学科指导教师负责指导新教师备课、上课、反思、辅导、批改、答疑；督促新教师按进度听课，参加集体备课、教研组会等学校教研活动。 　　培训考核 　　主要从以下三方面进行考核评估，考核结果和绩效工资挂钩： 　　思想品德、职业道德方面 主要考核新教师遵守职业道德、履行职业要求、爱岗敬业、热爱学生、为人师表、遵守学校规章制度表现等方面。由学校专人负责，根据指导教师提供的情况和检查指导所掌握的情况，于培训期结束后进行综合评价。 　　学习和培训方面 主要考核教师参加培训和学习情况；每学期教研组内的研讨课和校内汇报课；每学期听评课；教育教学理论的学习和学习体会；每学期撰写的教育教学论文或教学总结等方面，由学校专人负责进行综合评价。 　　教育教学方面 主要考核教师对班主任工作（或协助班主任工作）的态度、能力和成效；学生活动设计和组织能力及效果；课堂组织教学能力和德育工作能力；学科教学计划、备课、上课、作业批改、课内外辅导和教学效果等，由学校专人负责进行综合评价。 　　培训要求 　　对培训对象的要求 　　一是遵纪守法，恪守师德，按时参加学校的各种政治业务学习，积极参加学校组织的各项活动，发挥主人翁意识。尊敬辅导教师，认真按时完成教师布置的各项工作和学习任务。 　　二是认真学习新课程标准，钻研教材，在导师的指导下制订自我发展规划，分析自身素质和专业特长，明确教学研究方向，制定出相应的发展措施。 　　三是认真备课，撰写教案及评价报告必须规范、完整、详细。 　　四是认真上课，善于借鉴导师的课堂技巧和教学设计，做到师生互动，促进课堂实效。上完课后，及时进行教学反思，撰写教学后记。 　　五是虚心学