互联网背景下中学生网络媒介素养问题与对策研究中国养猪业.docVIP

互联网背景下中学生网络媒介素养问题与对策研究中国养猪业 　　一、前言 　　当前，随着互联网络的高速发展，“互联网+”时代已来临，青少年学生不可避免地与信息变化万千的网络媒体接触。然而，由“秦火火”等“网络大V”引发的网络谣言对公众的危害也启示着我们急需提升青少年学生的网络媒介素养。本文通过对笔者所在的城乡结合地区中学生的网络媒介素养进行调查并分析，提出通过学校加强对学生媒介素养的培养，社会、家庭形成合力等对策综合解决当前青少年网络道德素养问题。 　　二、中学生网络媒介素养现状与范畴 　　联合国教科文组织指出：“我们应该让青少年学会怎样在这个由各种图像、文字、符号、音像等内容组建构成的世界里生活下去。”这告诉我们，青少年必须增强媒介素养。然而，当前青少年的网络媒介素养却令人担心。我们可以从以下例子看出： 　　基于当前网络环境，本文以广东省广州市某区某镇三所初中的学生的抽样调查为据，试图通过对初中生媒介素养的定量研究调查与分析以及定性访谈报告，探查近两年媒介的发展变化对初中生媒介素养的影响，为网络媒介素养研究提供更为具体的量化报告与定性分析，以促进媒介素养研究的进一步发展。 　　通过调查及对相关数据进行分析，发现初中生网络道德素养普遍不高，缺乏自我掌控能力，容易受到不良信息的影响。 　　中学生网络媒介素养主要包括以下内容：①网络媒介认知素养，是指中学生在掌握计算机和网络知识基础上，对网络各类信息有客观的认识和看法，适度信任互联网信息；②网络信息的甄别素养，是指正确筛选网络信息，并具有能发现其中问题和处理信息的能力；③网络安全素养，是指在网络上具有保护自己安全的能力，能够处理不良信息，保护自己不受侵害；④网络法律道德素养，是指能自觉遵守各方面法律、 道德及伦理规范；⑤网络行为自我约束素养，是指对计算机、网络使用有相关的自制和管理能力；⑥网络发展的创新素养，是指网络用户不仅仅是网络媒介的受众，是接受者，还是信息的传播者。针对现状，各方应加大力度，提高初中生网络媒介素养。 　　三、当前中学生网络媒介素养教育对策探究 　　1.学校要重视对学生网络媒介素养的培养 　　（1）提高教师的网络素养，发挥教师的主导作用。在网络时代，教师必须增强网络素养。教师只有知道学生想什么，上网做什么，同时，自己也上网去体会才能做好学生的工作。只有掌握了网络知识和网络工具，才能与学生通过网络平台进行沟通和交流，并有针对性地开展对学生的指导工作。因此尽量让教师、学生骨干、团员参与到论坛、聊天室、QQ群等交互性较强的网络媒介中，与其他上网学生以平等身份进行交流，增强网络德育力度，加强网络舆论氛围的引导。 　　（2）充分利用品德课进行网络媒介素养的培养。①充分利用教材，挖掘媒介素养教育的教材资源。教材是课堂教学的主要载体，也是学生获取知识、提高能力的主要来源。初中思想品德教材中有许多内容是对学生进行网络素养教育很好的资源。②增强学生体验，培养学生用批判的眼光与网络媒介对话。中学生对网络媒介的认识、选择与接触，对网络媒介信息的甄别与判断，以及对网络媒介的使用，直接关系到其人生观、价值观和世界观的形成。 　　2.家庭要重视加强对孩子的上网教育 　　中学生的课余时间主要是在家中度过，上网的时间和地点主要也是在家中或校外的网吧。控制学生上网，家庭的教育、监管极为重要。因此作为中学生监护人的家长应做好以下几点： 　　（1）走近网络。家长要顺应时代潮流，掌握一定的计算机知识和上网技术，这样才会使自己对子女的教育更有说服力，引导更有针对性。 　　（2）控制时空。与孩子共同制订《上网守则》，合理安排学业与网上娱乐的时间。计算机摆放的位置应选择在开放区域（如客厅），能起到无意监督的作用。 　　（3）正确引导。家长要在尊重孩子的前提下监督孩子网上浏览信息的内容，一旦发现孩子进入不健康的网站或阅读不利于健康成长的信息，应进行耐心的教育；不定时地检查他们的使用记录，发现孩子误进不健康网站时，应及时教育引导，发现不良信息则及时清除。 　　3.社会对网络信息的管理要规范化、科学化 　　（1）通过行政、法律、技术等手段，控制信息源头，达到正本清源。网络信息资源非常庞杂，在网上游离着大量的色情、暴力等糟粕信息，这些消极的信息资源恰恰吸引着未成年的中学生，使其深受其害。因此需要国家加大对信息产业的投入，尤其是有关职能部门要及早研发出能有效“过滤”不健康信息，为未成年的学生输送科学、健康信息的软件，引导他们健康上网。 　　（2）加大打击力度，净化网络环境。由于受利益驱使，网吧业主们大多数不择手段，利用中学生尚未成年，缺乏基本的判断力、辨别力和自控力的弱点，诱使他们在网上涉猎一些较为刺激的不健康信息，利用提供吃住等条件，诱使他们长时间待在网吧。这就需要各级政府把网络