“教法”升级换代,“学法”更新给力.docVIP

“教法”升级换代,“学法”更新给力 　　【摘 要】本文主要向读者展示了重庆市推行新课改，沙坪坝区开展“学本式卓越课堂”改革中，教师和学生，两大主体的角色发生了哪些变化，以及普通中学如何实现教师和学生的优化，达到“卓越课堂”要求。 　　【关键词】卓越课堂 教师 学生 教法 学法 　　2012年7月，重庆市教委出台了《重庆市实施义务教育“卓越课堂”五年行动计划》，决定通过“卓越课堂”建设，在5年内使义务教育阶段的课堂教学符合新课程改革理念，全面提高教育质量。 　　“卓越”即是杰出。笔者把它理解为是“把优秀和出类拔萃做到极致”的一种行为。可见，重庆市教委对我市的基础教育寄予了厚望，并且也可以从中看出由上至下对这次教育改革的恒心和毅力。这就要求我们所有的教育工作者不能再持观望的态度，而必须坚定不移地开展教育改革，走上“学本式卓越课堂”的讲坛，从真正意义上成为改革的实践者。 　　无论是“生本”还是“学本”的课堂改革，我认为都离不开两个主体即“教师”和“学生”，因此我们课堂教学的改革是否真的成功，就要看这个两个主体是否实现了从理念、行为、方式的全面转变。那怎么做才能让这两大主体，实现质的飞跃呢？经过我校一学期以来对“学本式卓越课堂”的推行，我们认为可以从优化教师和优化学生来做起。 　　一、优化教师――内在提升 　　中小学教师素质在不断提高中，我们常常听到有学生说“某某老师好有气质，好漂亮，最喜欢上她的课了。”可见，老师的个人魅力是多么重要。那么对于有一定教龄的老师，只有不断更新自己的软件才能继续站在这三尺讲台上，为教育事业贡献力量。 　　新课改的成效完全取决于教师的专业素质和教学行为。如果我们在工作中要努力做到“三多与三少”。对自己的内在提升应有一定作用。 　　1. 多一些爱心，少一些功利 　　新课改告诉我们：教育的最终目的在于丰富人的修养、提高人的素质，其中包括提高个体知识水平、思想品质和实际能力等诸多方面。我们首先要培养热爱生活、学会生活的“人”，而不是迎接考试、适应考试的“工具”。必须以提高全体学生素质为目标，追求学生全面发展，为学生的终身幸福考虑，为学生的健康成长考虑。新课程改革要求教师以学生为本，呼唤学生的主体精神，把学生看成活生生的、有思想、有自主能力的人，而不是等待灌输的“知识容器”。我认为有着这样理念的教师，才是对学生有“大爱”，对学生的关心才能经得起时间考验。 　　我区的“学本式卓越课堂”倡导以学生发展为根本，以学生学习为中心的价值取向，坚持“以学论教，先学后教，多学少教，因学活教”的改革方向，这正是我们应该坚持的。那我们为何不用“大爱”的之情，让孩子们别在小学、中学阶段就开始抵触甚至讨厌学习，否则新课改所说的“培养学生终身学习的能力”，这句话就等于空谈。 　　2. 多一些储备，少一些应付 　　教师必须树立终身学习的决心。不断更新自我，提高学术水平。除学科专业知识外，我们的教育教学理念更新至关重要。应广泛关注社会高速发展中出现的新事物，新现象和新知识。 　　“吃老本”的心态必须得抛弃，现在各行各业都在规范其职业行为，今后，应付是不可能过关的。就我区开展的“学本式卓越课堂”行动，要求我们前3年100%达到“规范课堂”标准；后两年60%达到“高效课堂”标准，20%达到“精品课堂”标准。若再不进行改变，势必成为课改的阻碍者，也一定会被新课改淘汰。 　　学习在于勤奋，教学在于认真。身为人师，担任培育人才的重任，应博览群书，勤于学习，率先垂范。教师创新能力的高低直接影响着所培养学生创新能力的强弱。如果教师仅拘泥于“一支粉笔，一本书，一张嘴”的旧教学模式，必会扼杀学生的创新思维和创新能力。应不断更新教育教学观念，大胆创新，勇敢探索，不断丰富扩大自己的知识面，在掌握学科知识和常规教学方法、手段的基础上，还要掌握与学科有关的最新知识及现代的教学方法和手段，真正的到“常教常新”。 　　作为一名由学校和沙区培养的中青年教师，自己从分配至今参加了学校和区里提供的所有培训学习：校内“老带新”，八中的“名师帮带”，沙区“导师制”学习班，沙区“MSI口语培训”，重庆市高级英语口语培训班，重庆市骨干教师培训。老师们的快速成长，离不开学校和我们的教育主管部门的高度重视，需要为老师们搭建更多的平台，创造更多的有效学习机会，给大家指明课改的方向，坚定课改的信心。目前老师们渴望能够有可以借鉴和模仿的具体教学方式的学习，这样我们的“学本式卓越课堂”的开展一定会更加真实和丰满！ 　　3. 多一些规范，少一些随意 　　在北京教育学院管理系主任卢无锴所著的《校长学》一书中有这样一段话，“一个学校是否有正常的、稳定的教学秩序；教师是否有备课、上课、考试、教研、科研一整套严格的制度；学生是否有预习、听课、复习、作业、考试、课外活动等