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校中厂型实践教学基地运行机制研究 　　摘要：在高职院校中普遍存在着一种创新的教育教学模式，即校企合作。这种新型的教育合作模式，能够有效地使学校培养出的人才得到充分的利用，又能够为企业输送高质量的人才，是企业实现科学发展的重要途径。基于此，从“校中厂”的角度出发，对如何促进校企合作，以达到资源共享、互利共赢进行研究和分析，从中得出相应结论，并对实现学校和企业的深度合作提出相关的建议。关键词：“校中厂”模式；实践教学；基地；运行机制；“产学研”；研究；互利共赢中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）05-0080-02在当前教育教学模式不断更新完善的过程中，“校中厂”模式得到了广泛的应用，建立这种模式的实习基地是当前人才培养和专业发展的重要内容，是实现教学模式改革的具体方向。如何使高职院校的人力资源和场地得到最大化的应用，建立“校中厂”的实训基地，实现校企的长期合作，是当前高职院校必须要首先考虑的问题。一、“校中厂”概述 　　“校中厂”作为一种新型的校企合作模式，是对学校人才进行培养以及为企业输送大量人才的有效途径。它的实际意义在于利用学校的人力资源以及其场地的优势，将企业深入到学校中，通过相互合作成立具有法律效益的企业分支机构，使企业的经营活动能够与学校的教学活动得到有机地结合起来，形成学校企业的一体化发展模式。在此之前，学校和企业双方必须要签署相关的合作协议，在”校中厂”的建设过程中必须要明确双方各自的职责所在，将教学、经营以及社会服务活动融为一体，形成教育化的企业模式和企业化的教学方式，既能够在教学的过程中有计划、有目的地对学生进行知识和专业技能的传授，又能够使企业的文化和内涵融入到教学中，使学生在步入社会之前就能够体验到实践的意义[1]。 　　在建设“校中厂”的过程中，通常都会设有相关的实训基地，它的功能非常明确：第一，它最主要的也是最重要的功能就是教学功能，学校是培养学生能力和教化学生的场所，在其中建设实训基地能够在教会学生理论知识的同时又能够使其实践能力得到有效的提高，为企业培养具有相当素质的技术型人才，促进校企的共同发展；第二，它具有经营功能，经营是企业的主要运作方式，是企业为实现目标必须要具备的素质，是学校对学生进行实习和实训的需要；第三，它具有社会服务功能，社会服务是校中厂所具备的功能中的最大化拓展，这一功能能够实现实训基地效益的最大化。二、相关案例分析 　　下面就以某高校为例做一个简要的分析。该校以促进学院当地的电子业的发展为宗旨，以实现校企合作为目标，进行“校中厂”建设。它将学院的科研成果作为共建这一平台的依托，加大资金的投入，深化学校和企业的合作关系，以电子科技园为基础，通过合作建设该地电子业合作的示范区。同时在制度上实行理事会管理，通过政府的推动作用、行业的带领作用，校企共同实施建设，使“校中厂”模式能够在校企间全面地开展起来。另外，在进行建设的过程中，还要促进办学机制的不断完善，在企业和学校间形成新的办学合作机制，实现企业和学校的互利共赢、责任共担，最后实现共同发展。而使办学和经营等功能都能够充分地发挥出来，就必须要在不断地探索和实践中总结经验教训，不断地研究和探索能够使企业及高校深入合作的新型模式。 　　该地某集团作为国家电子信息产业化模式下兴起的龙头企业，它的经营思路始终都围绕着电子信息产业化来开展，将服务社会当作电子信息产业化发展过程中的重要任务，并且把实现地区电子产业化的繁荣和促进地区经济的发展，作为当前企业发展的奋斗目标，这在促进国民经济的发展上有着重大意义。 　　该集团从成立至今所实施的国家级和省级的项目就达到了20个之多，其中的某品牌电子产品更是得到了国家和社会的权威机构的肯定，并且其研发的全新的电子产品已跻身世界同等水平，为推动该地区经济的发展、电子技术水平的提高也做出了重大的贡献。该集团通过电子信息产业的校企合作，在建立“校中厂”的基础上，才取得了如此大的成就。并且在进行“校中厂”的建设过程中，为了确保该模式能够得到合理有效的运行，实现资源共享、互利共赢、风险共担和共同发展的目标，还专门设立了组织管理机构，组织了经营管理队伍，并且明确地提出了双方的职责[2]。 　　学校作为教学的主体，负责对学生进行理论和基础知识的教学和员工的培训，并且从事相关的科研工作；企业的技师则负责对学生进行专业的技术教学和指导，为企业培养出具有专业性的人才；而集团主要是对生产基地的运行状况进行管理，制定相关的解决问题的措施以及确定发展方向等。这种新型模式的启用，对促进企业自身的完善和发展，以及人才的吸纳上有着重要贡献，并且能够使学生在具备相关的理论基础知识的同时，也能够对相关的专业技能有一定的了解，通过在校的实训，学生的专业技能能够得到进一步的深化和掌握，与企业