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普通化学课程教学几点体会 　　《普通化学》课程是我院生长军官各专业自然科学课程模块的一门必修课,是本科学员综合素质养成的一门必修课。涉及的学员数量大,面对的专业较多,同时学时少(30学时)。本文就教学内容、教学方法和手段等方面探讨了如何提高《普通化学》教学质量,充分发挥《普通化学》在“厚基础、重应用”型的工科类人才培养中的作用。 　　一、合理组织教学内容 　　1.依据“加强基础,突出基本”的课程理念优化课堂教学内容 　　改革传统的以基本规律和基本计算为主线的结构,建立以化学反应的宏观和微观化学原理为核心的结构体系,将基本理论、基本知识、基本研究方法有机融合。用宏观的化学平衡原理探讨反应进行的方向、反应进行的程度、酸碱解离平衡、沉淀溶解平衡、配位平衡和氧化还原平衡等方面的基本理论和基本知识,并进一步从微观上用化学键理论解释物质性质的变化规律。 　　化学原理最基本的核心内容一般包括:化学热力学、化学动力学、化学平衡、电化学、原子结构和分子结构等,这些近代化学的基本原理是现代军事人才自然科学素养培养的重要组成部分,是以化学角度认识社会文明的“入门基础”。因此教学内容不强调按专业进行取舍,但可根据现代科学发展的需要,对具体内容进行精简和调整,强调理论联系工程实际,科学性和教学适用性相结合。对重要概念如熵、吉布斯函数及其应用等进行了强化,对陈旧的内容或过细的计算如盖斯定律、多元弱酸弱碱的电离平衡及pH值计算等进行了删简,拓宽和新增了某些内容,如结合酶催化原理介绍了化学武器的应用、结合电化学原理介绍了舰船的腐蚀与防腐对策等。 　　2.根据“贴近实际应用,反映现代科技新成就”课程理念组织教学内容 　　普通化学与生活紧密联系,教学时,要重视所学知识在现实生活和工作中的应用。 　　我们知道海洋为我们提供了丰富的水资源,在学习水化学知识时,可以水为依托运用水溶液中的一些化学反应和原理、溶液的性质介绍有关的净化原理、海水淡化技术等知识。结合目前的淡水资源危机,介绍我国淡水资源所面临的情况,增强节水意识,合理地、高效地利用现有的水资源。在讲热化学这一章时,可以化学反应中的热效应为依托介绍能源与化学的关系。结合目前的能源状况,介绍我国及全世界能源资源以及能源利用状况,高能燃料在军事及航空航天飞行器中的应用,可燃冰等新能源的开发等知识。在学习电化学知识时可以金属的腐蚀与防护为依托。引导学员从化学的角度去了解舰艇、潜艇腐蚀的原因以及如何利用化学的方法对其进行防护,介绍阴极保护在军事装备上的应用进展情况。另外以气为依托介绍反应速率理论与飞秒技术、自由基链锁反应和关于氟里昂的禁用、汽车尾气催化转化以及CO2及其他温室气体如何处理等问题。通过理论联系实际,将现代化学研究的最新成果和发展趋势介绍给学员,激发学员的学习兴趣,加深对所学内容的理解,提高学员应用所学知识解决实际问题的能力。 　　因此授课时可适当介绍教员在本学科的学术研究,让学员进一步认识化学学科的特点,了解化学问题的解决方式,了解本学科的最新成果和发展趋势。 　　二、丰富教学方法和手段,提高教学质量 　　1.上好绪论课 　　俗话说“万事开头难”。刚进校门的大一新学员,面对一门新课时,往往感到迷茫,不知道该课程有什么用途,为什么要学。因此,上好绪论课是很重要的。 　　在绪论课里首先应告诉学员作为一门基础课程,普通化学是什么样的课程,研究的内容是什么。 　　重点介绍这门课在自然科学中的地位(为什么要学这门课?)。在此可结合名人名言、典型应用实例来说明。 　　如美国化学会原主席R.Breslow在1997年美国化学会出版的《化学的今天和明天》中明确提出了“化学是一门中心的、实用的和创造性的科学”。 　　徐光宪先生曾说过:科学可按照它的研究对象由简单到复杂的程度分为上游、中游和下游。数学、物理学是上游,化学是中游,生命、材料、环境等朝阳科学是下游。上游科学研究的对象比较简单,但研究的深度很深。下游科学的研究对象比较复杂,除了用本门科学的方法以外,如果借用上游科学的理论和方法,往往可收事半功倍之效。化学是中心科学,是从上游到下游的必经之地,永远不会像有些人估计的那样将要在物理学与生物学的夹缝中逐渐消亡。 　　化学的中心地位还体现在它与其它学科的相互渗透方面: 　　美国斯克里普斯研究所医学院教授、医学家R?勒纳指出:“化学是中心科学,在生物学和医学中发生的每件事都有它的化学基础。” 　　美国生物学家、诺贝尔生理医学奖获得者A?科恩伯格教授说:“如果用化学语言来表达,大多数生命现象都可以合理地解释。” 　　化学的中心地位说明化学与其他学科之间的相互依存、渗透与融合,体现着当代科学发展的趋向与主流。这并不是说化学在所有学科中最重要,而是表明它在科学中的一种特殊关系和地位。