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实践导向教学法在会计教学中运用与思考 　　[摘要]会计是一项管理经济的活动，它包含有一套严密的方法体系和科学严密的处理程序。这就要求会计教学要理论与实务并重，可是现有的会计教学却偏重于理论教学，致使学生的实际动手能力不强。“实践导向教学法”正是为了弥补这一缺憾，注重培养学生的全面素质和综合职业能力，是会计学生在将来的财务工作中能胜任岗位要求。 　　[关键词]实践导向 特点 思考 　　 　　多年来，由于受传统教育观念的影响，会计职业教育诸多方面还存在着问题。如：过分强调会计知识的传授，忽视对职业能力的培养；课程设置不尽合理，内容交叉重复现象严重等，另外，教学方法陈旧也是不容忽视的问题。因而在转变职业教育观念，改进教学课程体系和教学内容的同时，还应大力提倡教学方法的出新。在会计教学中引入“实践导向教学法”不失为一种有益的尝试。 　　 　　一、实践导向教学法及其特点 　　 　　所谓实践导向，是适应于劳动过程导向的学习过程。实践导向重视学习的外在结果，将传统的应知应会变为能做会做。在在实践导向基础上形成的以行动为导向的教学法要求学生不仅要学习掌握相关的专业知识，而且能在实践当中掌握必备的技能，并着重培养学生在实践中学会解决实际问题的能力。 　　与我国传统的灌输式教学法相比，“实践导向教学法”的核心是：不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简单地让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，他们可以在这个过程中锻炼各种能力。其最大的特点是让学生学会了学习，掌握了方法，而不仅仅是让学生学会固有的知识。在当今社会，新知识呈现几何级数增长态势，我们最应该考虑的是用什么方法让学生学会学习的技能和方法，而不仅仅是考虑教给学生什么知识。“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，我们在教学中应施行实践导向教学法，构建一个全新的模拟实战型教学模式。学生可通过虚拟环境或全真环境参加实践，在实践中消化理论和应用理论。课程辅导教师是实践教学的组织者和实施者，是对实践活动的全面设计和全程引导。 　　 　　二、实践导向教学法的任务设计 　　 　　在实践导向教学法的教学设计中，项目任务或项目合同是整个教学活动的核心，任务是否适当，将直接影响整个课程的效果。针对现今会计教学中职业道德教育和分岗位学习薄弱和缺失的状况，我们按照会计人员的工作岗位设计了项目任务，具体分为：会计主管岗、出纳岗、固定资产核算岗、工资核算岗、成本核算岗、财务成果核算岗、材料核算岗、往来结算岗、总账报表岗等的业务流程，同时还把会计工作岗位职责及有关规章制度也作为一项项目任务。以下是出纳业务流程项目任务描述。 　　（一）教学目标 　　终极目标：熟练掌握出纳业务的相关工作流程。 　　分解目标： 　　1、现金收付； 　　2、银行结算手续的办理； 　　3、支票、汇票、发票、收据管理； 　　4、差旅费的报销审核； 　　5、员工工资发放； 　　6、银行存款、现金账的处理。 　　（二）工作任务 　　以现金收付为例，现今收付业务主要是现金的收入、支出及保管。学生可自行设计相关经济业务，完成现金的收入、送存银行、从银行提取现金、库存现金的清查等任务。 　　（三）相关知识 　　仍以现金收付为例： 　　1、货币真伪辨识； 　　2、现金的交存银行和从银行提取现金的办理过程； 　　3、日常收支业务现金的使用范围； 　　4、其他相关内部管理规定。 　　 　　三、实践导向教学法实施的组织与控制 　　 　　（一）明确教学目的，选择恰当项目 　　实践导向教学法旨在配合课堂理论教学的内容和进度，使学生所学的理论知识在实际中得以应用。教师可以根据教学进度选择一个或几个项目合同提前一周左右发给每一位学生，并且简明的向学生介绍所选择会计项目的种类、性质、内容和分析评价的要求，让学生仔细阅读会计项目和一些参考资料，这有助于学生运用所学的理论知识，正确分析和评价教学项目，并写出教学项目工作计划。 　　（二）分头实施项目，落实工作计划 　　教师在提出项目设想前应当进行深入研究，准备好项目讨论可能涉及到的有关知识，在介绍项目内容、进行项目分析时应讲究艺术性，吸引学生的注意力，激发学生学习的积极性，通过讨论由学生按照制定好的项目计划进行分组。可根据学生自身兴趣及将来的职业流向自由组合分组，一般以3-4人为一组，分担总账、现金出纳、银行出纳、固定资产管理等岗位角色，在项目实施过程中，还可以互相轮换，以增强互相协调和综合处理能力。 　　（三）教师实施项目辅导，学生编写项目报告 　　教师授课的同时，对项目实施进行辅导，解答学生实施中的困惑；在教师的引导下，通过对项目的广泛