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会计英语教学改革实践研究 　　摘 要：本文针对五年制高职培养应用型高技能人才的培养目标，结合《会计英语》教学模式、教学效果的现状，结合自身实践，提出了五 　　年制高职会计专业《会计英语》在培养目标、教学内容、教学方法等方面进行改革的方法和思路。 　　关键词：会计英语；教学改革；实践研究 　　近年来随着我国对外交流的不断扩大，企业对外的经济业务也不断增多，企业对会计人员的英语能力的要求也越来越高。作为以培养应用型人才为目标的五年制高职院校，许多学校都为会计专业的学生开设了《会计英语》课程。这一课程的开设不仅能使学生对会计知识有更深的理解和领悟，也能为学生将来专业课的进一步学习和毕业后找到合适的工作创造更有利的条件。笔者在进行《会计英语》的教学过程中发现：《会计英语》教学应以培养学生能否独立阅读或编写以英语作表述的凭证、账册、报表、报告和与就业单位外方人士就专业问题进行简单英语交流，能够学习西方会计知识等作为培养目标。经过几年的教学实践，笔者总结出一些适合高职学生特点的《会计英语》 　　教学方法及思路。 　　1.明确培养目标，提高学习兴趣 　　1.1研究培养目标，选择适合教材 　　五年制高职会计专业教育是以为社会培养具备会计职业素质的高技能人才为目标的。因此，《会计英语》教学应以培养学生能否独立阅读或编写以英语作表述的凭证、账册、报表、报告和与就业单位外方人士就专业问题进行简单英语交流，能够学习西方会计知识等作为培养目标。教师选择教材时，就不能选用以阅读理解为主，强调语法、翻译的教材，而应选择内容主要由会计凭证制作，账簿填写，会计报表编制等内容构成且伴有大量实例练习的教材，当然也应该含有西方会计背景知识和一些会计分析指标介绍等内容。 　　1.2树立学习目标，激发学习动力 　　学习目标是学习的出发点，也是学习的归宿。确立具体明确的学习目标是本课程的重要任务。目标越明确、越切合学生的实际情况，其学习行动中的每一次努力越能够获得成功。在成功中体验学习的喜悦，学习过程也就充满了活力、激情和意义。五年制高职《会计英语》教学的目标，就是要通过会计英语的学习，以英文形式掌握会计概念、会计要素、借贷记账法、财务报表、日记账的应用和简单的成本会计知识，加强和提高在外资企业中工作或其交往的业务能力，让学生学+得主动，学到的知识更为实用。 　　2.创新教学方法，提升教学水平 　　在教学方法不断更新、教育手段不断创新的教育环境中，教师在教学过程中必须不断更新与运用各种教学手段，激发学生学习的主动性和积极性。教师应潜心研究适合学生学习特点的教学方法，提高他们学习课程的兴趣，指导学生掌握正确的学习《会计英语》方法，使学生既有坚实的基础知识，又有举一反三、触类旁通的分析和解决问题的能力。因材施教，实行启发式，讨论式教学，鼓励学生独立思考，培养学生创新意识。 　　2.1注重专业词汇学习，善用启发式教学 　　英语词汇的掌握是学好英语的基础，《会计专业》英语的学习也不例外。但《会计英语》专业词汇普遍拼写长，词义变化多，课堂上逐一解释既浪费时间，又会因过程枯燥而导致效果不好，教师应在注意多重复，多练习的同时，介绍一些单词记忆法，引导、启发学生巧妙记忆，事半功倍的掌握单词。如教师可事先将意义相近、词形相像的重点术语整理出来，然后利用专业术语间渊源关系，采用归纳记忆法，将这些词加以归纳、整理、辨析，归纳可能在以后单元才出现的相关术语，让同学们利用过去所学的会计知识，对比猜想记忆，举一反三，增强学习的信心。例如，以“account” （账户、账簿记录、计算、账单）为中心，对比列举 account title（账户名称、会计科目）、income account（收益账户）、account book（账簿）、account balance（账户余额）、account current（往来账户）、account in transit（未达账）、account number（账户编号）等；在 account后面加上词缀 ing就成为accounting，其意义也相应变为会计、会计学。以“accounting”为中心词对比列举：accounting assumption（会计假设）、accounting cycle（会计循环）、accounting document（会计凭证）、accounting entry（会计分录）、accounting equation（会计等式）、accounting period（会计分期）、financial accounting（财务会计）、 management accounting（管理会计）等；在account 后面加上ant其意思是会计师、会计人员。以“accountant”为中心词对比列举：Private ac