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工学结合背景下学生管理工作研究 　　摘 要：高职院校通过“工学结合”的人才培养模式改革，提高学生的综合素质和就业竞争能力，给学生管理工作带来了新的机遇，同时也使学校的学生工作面临新的挑战。高职院校应适时转变学生管理模式，推进“以人为本”的学生管理理念，建立与健全与“工学结合”培养模式相适应的学生管理制度，同时不断创新管理手段和方法，才能提高学生管理工作的成效，为社会培养出更多的高素质劳动者和高技能专门人才。 　　关键词：“工学结合”；学生管理；教育理念；管理模式 　　高等职业教育旨在培养企业生产一线需要的高端技能型专门人才，各高职院校正积极推行“工学结合”的人才培养模式改革。“工学结合”是以职业为导向，充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。由于学生的角色发生了改变，相应的学生管理工作也要进行调整。科学、细致、严谨地做好“工学结合”的学生管理工作，是摆在学校学生管理部门的新任务和新要求。 　　一、工学结合给学生管理工作带来的新机遇 　　1.“工学结合”有利于提升学生的职业素养 　　企业环境对学生思想行为的塑造具有显著的促进作用。学生在优秀企业“工学结合”的实习过程中会从精神层面体验和传承企业的优秀文化与一整套完善的企业价值观。诸如分工合作、爱岗敬业、诚实守信、责任意识等方面，这些职业素养和品质在学校的教育环境中是很难培养的，在“工学结合”人才培养模式下通过顶岗实习等环节完全可以使学生逐步养成。 　　2.“工学结合”有利于提高学生管理成效 　　学校教育偏重理论，而实践环节相对薄弱。通过“工学结合”，让学生到企业参加实践锻炼，接受现代化企业生产经营活动的启迪教育，企业现代化生产经营模式所形成的广阔的教育平台、多样性教育素材和生动的教育环节为学生思想素质的提高提供了有效的平台，对提升学生管理工作成效起到了事半功倍的效果。 　　3.“工学结合”有利于学生职业适应能力和竞争力的提升 　　“工学结合”背景下，学生进入企业实习，在实习中锻炼了自己的职业技能，同时对自己即将步入社会的各种信息有了较全面的把握，认识到团队合作与同事关系的重要性和复杂性，使学生毕业后能迅速适应新的环境，提高自己的竞争力。 　　二、“工学结合”对学生管理工作提出的新挑战 　　1.传统学生管理模式的转变 　　学生管理工作与教学管理工作是紧密联系、互相依存的，教学管理方式转变后学生管理方式也要相应转变。学校的传统管理模式是教务处、学工处、团委、各系党总支多头管理，进入企业后由车间主任、班组长或企业的师傅代替学校教师进行指导和管理，两者在教育理念、管理方式等方面存在很大的差异。学生要适应企业管理与考核带来的新变化、新问题，在心理上也需要有一个调整和适应的过程。因此给学校学生管理带来了难度。 　　2.顶岗实习与“工学结合”要求有差异 　　企业对顶岗实习认识不充分，一味强调企业现场管理，不重视工作之余的学生生活，而学校认为学生既然来到企业，日常的管理就应该全部由企业完成，学校只起到辅助管理的作用，一般也就打打电话，或间隔定期到企业看看。因此，顶岗实习期间的学生管理工作较薄弱。学生面对企业生产有可能产生厌烦等不良情绪，对自己的岗位与别人的岗位差别产生意见，容易造成思想波动。因此各种问题的及时处理影响着“工学结合”培养方式的顺利开展。 　　3.企业环境对学生产生的影响 　　学生从校园进入企业，生活环境发生了变化，周围诱惑不断增多，学校对学生的直接管理作用在削弱，管理难度较大。 　　（1）学生面对的人际关系从学生和学生、学生和老师变为学生和员工、学生和班组长、学生和车间主任等。 　　（2）实习期间，学生自认为还是学生，企业以员工标准要求学生，严格按照企业的各项生产安全管理制度要求学生，在短期内有一部分学生对此难以接受。 　　4.学生家长在思想认识上的顾虑 　　学生家长对学生到企业实习存在认识上的顾虑，对工学结合的意义认识不充分。把理论联系实践认为是单纯的打工，认为学校在培养学生上偷懒。这些家长的不良情绪也会影响到学生的思想。部分学生的学生气十足，以大学生自居，脏活、累活不愿干，遇到繁重的工作怨声载道，对加班加点有抵触情绪。 　　三、“工学结合”对学生管理工作采取的新措施 　　1.全面提升教育管理水平 　　在“工学结合”的大背景下，以前的传统管理方式需要很大改进。学生走出校园去企业顶岗实习，最终的目的是增长才干，对学生的管理形式也应顺势而变，机动灵活，既要使管理符合“工学结合”，又要确实能够发挥作用。 　　（1）以班级为单位去企业实习的，应将班级管理组织与企业组织相结合，成立领导小组，分散实习按地域划分领导小组，采取小组长负责制。 　　（2）