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电子技术课程实践教学改革研究 　　【摘 要】 　　针对《电子技术》课程中的实验教学提出改革方案，引入设计型实验、综合型实验、仿真型实验，EDA技术及虚拟仪器设计，使学生的理论知识和设计实践密切结合，提高专业基础课的教学效果。 　　【关键词】 　　电子技术 教学改革 EDA 虚拟仪器 　　Abstract： With respect to the course of electronic technology experimental teaching reform， Introduction of designing experiment ，comprehensive experiment， simulation experiment ， EDA technology and the design of virtual instrument， Make the students theoretical knowledge and design practice closely combine and improve the effect of teaching of Professional basic course. 　　Keywords： Electronic technology， Teaching reform， EDA， Virtual？instrument 　　【中图分类号】 TP 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095―6517（2014）01― 0036―02 　　电子技术包含模拟电路和数字电路两门专业基础课，具有理论与实践紧密结合的特点，是电气、自动化、测控技术、通信工程、计算机等工科电类专业的必修课程。为了使学生能够更好的掌握课程的基本理论、基本电路及其基本的分析方法，提高学生的动手能力和实践创新能力，我们除了在基础的实验教学上进行改革之外，还在电子课程设计过程中做了一些新的尝试和探索，其教学目标是通过指导学生能够独立完成电路的设计工作，提高学生在电路应用方面的能力，使学生学会运用综合理论知识解决实际问题。 　　一、实验课程的教学改革 　　实验课程对巩固和加深课堂教学内容，提高学生实际工作技能，培养科学严谨的作风，为后续课程的学习以及从事实践技术工作奠定基础发挥重要作用。除了基本验证型实验外，还增设了设计型实验、综合型实验和仿真型实验，利用省电工电子实验教学示范中心的资源，全天开放实验室，让有兴趣的同学在课余时间自己搭电路，调试、测量、验证，在实践中体会、学习、提高。 　　基础实验教学培养学生的基本实验技能，掌握常用电子仪器的使用方法和基本电路的测试方法，培养学生从大量数据中总结规律、发现问题的能力。设计型实验提高学生对基础理论知识和基本实验技能运用的能力，掌握电路的基本设计方法；综合型实验可提高学生对单元功能电路的理解和灵活运用能力、综合利用知识的能力和创新能力；仿真型实验教学使学生掌握各种仿真软件的应用，学会电子电路现代化设计方法。在实验中软件的使用以自学为主，再结合具体的题目，培养学生对新知识的掌握和应用能力，为课程设计打下基础。实验所涉及的内容与课堂内容紧密相关，充分体现课程的实践性。学生在课堂上获得了基本知识，通过实验课进行实验和仿真，使学生初步掌握现代化电子电路的设计方法。 　　二、课程设计的教学改革 　　（一）制定科学合理的设计步骤 　　1.明确设计要求，讲解技术指标 　　根据每个题目的设计任务书，指导教师应对设计要求和技术指标逐条加以解释，并说明为什么要这样规定。同时向学生介绍题目设计大概思路，基本步骤和方法。 　　2.双向选择题目，确定设计目标 　　设计题目可由学生自己选择，在实验室可能提供的元器件的范围内，还可以选择老师规定题目之外的题目。给学生更多的时间和空间，有利于对学生创新能力的培养。 　　3.组建电子电路，进行功能调试 　　学生先将设计好的电路进行仿真，编译通过后，老师再把器件和面包板或PCB发给学生，电路搭好后要进行在线测试和功能测试，一般需要经过反复检查调试才能通过测试。有时仿真通过了，电路连接也正确，还是不能实现电路的某些功能，这还需要更换器件甚至修改设计，对培养学生顽强的工作作风和锲而不舍学习态度都有很大帮助。 　　4.分析测试结果，撰写设计报告 　　设计报告应包括设计要求、技术指标、方案设计、电路设计、参数计算、元器件的选择，流程图、框图、原理图和装调测试遇到的问题分析，解决方法及实验结果分析，收获及心得体会等内容。同时要求设计的报告的行文排版要符合规范要求，这样可以提高学生的科技写作能力及技术表达能力。 　　5.总结心得体会，迎接答辩验收 　　每个学生必须做好验收答辩的准备。在验收的环节上我们采取答辩的形式取得了良好