一体化目标教学法在服装结构制图和工艺课教学中运用.docVIP

一体化目标教学法在服装结构制图和工艺课教学中的运用 　　摘 要 一体化目标教学法则是在此理论基础上对两门或两门以上的课程教学采取设定一个总的教学目标来开展整个教学活动,从而达到教学目的的一种教学方法。它能使整个授课总体目标明确,横向联系加强,教学效果提升,能有效防止各课之间的教学脱节现象,加强它们之间的教学渗透性。 　　关键词 目标教学法 一体化 目标教学 运用 　　 　　目标教学法是以教师为主导,以学生为主体,以教学目标为导向,在整个教学过程中围绕目标,并以此来激发学生的学习兴趣与积极性,激励学生为实现教学目标而努力学习的一种教学方法。一体化目标教学法则是在此理论基础上对两门或两门以上的课程教学采取设定一个总的教学目标来开展整个教学活动,从而达到教学目的的一种教学方法。这种教学方法适用于两门(或两门以上)联系较为密切的课程之间的教学。 　　中等职业学校的服装专业开设的《服装结构制图》与《服装工艺》课是该专业的两门主干课程。《制图》课旨在解决服装的结构和裁剪方面的问题,它是完成设计与成品的中间环节;《工艺》课旨在解决服装的制作与工艺方面的问题,它是完成设计的最后一个环节。这两门课之间关系极为密切:结构设计是否合理,制图方法是否科学,数据使用是否精准到位,都要依靠最后制作完成的样衣来进行检验。因此,两者在教学上必须密切配合,才能保证最终的教学效果。但因受到多种因素的影响和制约,目前很多中职学校在这两门课程的教学上都或多或少存在着教学手段单一、教学方法陈旧、教学进度不一致等一些问题。针对这些问题,笔者在一线教学中就采取了一体化目标教学法,取得了比较好的教学效果,下面就详细介绍一下这种教学方法的运用过程,其具体的操作如下(我们以女衬衫款式变化一课为例): 　　 　　一、情景创设导入教学目标 　　布鲁姆说:有效地教学始于准确地知道希望达到的目标是什么,因此,在授课之前我们必须针对这两门课统筹地设定一个总的教学目标。这个教学目标的设定必须符合以下几个原则: 　　(一)目标设定的指向性原则。即该目标必须能满足规定课堂教学活动的运动方向的要求,让师生在课堂上所有的教学活动都能围绕这一目标进行。 　　(二)目标设定的整合性原则。即该目标必须能保证所有参与教学活动的各个因素所发挥的作用和功能都能服务和服从于它。 　　(三)目标设定的可测性原则。即该目标必须能对学生“行为结果”具备可测量性,使最终的教学效果具有可评价性。 　　(四)目标设定的激发性原则。即该目标必须能符合制图课与工艺课的以实践技能为终极目标的教学要求,必须具备一定的形象性和直观性,能有效激发学生的学习兴趣。 　　制图课和工艺课都是为体现最初的服装设计意图的实物效果而服务的,因此在这两门课的教学上一定要始终围绕最终的服装成品效果而进行,所以在教学目标的设定上我们需紧扣以上设定原则,直接选用服装实物作为两课的总体教学目标。其具体的做法是:教师事先准备若干件当下流行的且款式与授课要求相符的女衬衫,将其拍摄制作成多媒体图片在课堂上进行播放,以引起学生对本次授课内容的兴趣。然后请几位学生模特上来遂一演示这些服装,通过直观地展示这些衬衫的美来激发学生对掌握这些衬衫的制作技能的欲望(完成情景导课环节)。接着请学生仔细观察、比较这几款女衬衫的外观特征,并通过全班讨论最终挑选出一款大家都比较喜爱的款式作为本次制图与工艺课的总体实物目标,从而完成这两课的总的教学目标的设定环节。 　　二、展示实物分析教学目标 　　通过以上第一环节设定完成总目标后,接下去的工作就是目标分析,即将选定的目标进行具体的分析,如有必要的话可将总目标分解成若干个分目标,分目标也可进一步细分成若干个子目标,制作成一张目标分解评价表。比如这款成品女衬衫我们可将其分解成成品规格目标,结构设计目标,工艺流程目标,工艺质量目标等几个分目标,而每个分目标又可再细分成几个子目标。(详见下图:女衬衫目标分解评价表) 　　三、分步进行实施教学目标 　　设定好了具体的分目标与子目标后紧接着就是实施目标,实施目标需要分步骤进行,具体操作如下: 　　(一)首先将所有学生分成两组,分别是A组和B组。然后请两组学生对刚刚选定的目标女衬衫的各部位进行成品尺寸测量并且作好记录,尤其注意子目标中的规格测量。然后以小组为单位将测量数据进行归纳、总结,最终设计出该款女衬衫各部位的制图规格。(此步骤实现第一个分目标) 　　(二)教师引导学生对目标衬衫的衣领、前后衣片、袖片等进行结构层面的分析。还是以小组为单位归纳、总结出它的制图结构,并请学生据此结构运用以前所学的绘图方法,各自绘制出本款目标女衬衫的平面款式图。 　　(三)教师在黑板上写出参考的制图规格并绘制目标衬衫的平面款式图。然后引导学生把自己总结、归纳的制图规格和平面图与