一年级男生攻击性行为个案研究.docVIP

一年级男生攻击性行为的个案研究 　　有时候，对孩子打人的行为不能用简单、粗暴的方法去处理。我们要用心去倾听孩子的需求，用智慧去发现孩子的闪光点，用真情去点燃孩子的信心，用爱心慢慢打开孩子暂时紧闭的心灵之窗…… 　　攻击性行为在男生群体中是一种常见的不良行为，它对学生的身心健康、人格发展、学业进步等都具有极其消极的影响。一年级男生产生攻击性行为有多方面的原因，教师要分析研究，走进学生的心灵世界，引导学生重新回到正常的轨道。 　　一、问题与分析 　　（一）攻击性行为的表现 　　小孔是一名小学一年级学生，也是一个典型的有攻击性行为的男生。他的调皮捣蛋在班级、年级甚至全校都出了名。他自控能力特差，生性好动、好斗，几乎天天都有受他欺侮的学生来办公室告状。由于他的不良行为，同学们都挺怕他，没人愿意理睬他，没人愿意和他一起玩，有时还会有家长找来和他算账。更让老师头疼的是，他上课经常随意离开座位，或用书打同学，或用剪刀剪同学的头发，或跑到窗外向教室里扔东西。当老师干预他的行为时，他就会满校园跑，甚至躲在校园的某个角落。老师跟他讲话时，他还直瞪老师，一副不服气的样子。这些行为严重影响课堂纪律与正常教学。我担任班主任已有二十多年，形形色色的学生都见识过了，但这样一个随时都可能爆炸的“炸弹”，还是头一回碰到。这无疑是对我班主任工作的考验，也是一个新的挑战。 　　（二）攻击性行为的原因 　　根据心理学理论攻击性行为是指他人不愿接受的、出于故意的伤害行为。这种有意伤害包括直接的身体伤害（打人）、语言伤害（骂人、嘲笑人）和间接的、心理上的伤害（如背后说坏话、造谣诬蔑）。我认为造成小孔攻击性行为的原因主要有几点。 　　不良家庭教育因素。小孔平时由外公外婆照顾，老人对他溺爱过度，他在家就是个小皇帝，想要什么就要什么，完全以自我为中心。父母是工薪阶层，对孩子的要求很高，但教育方法不当，夫妻意见不统一。爸爸教育方式简单暴躁，一旦孩子犯错，不是骂就是打，久而久之，使孩子产生抵触情绪。这种情绪一旦无处排解，便会转嫁到别人身上，用同样的方式来对待他人。而妈妈对孩子盲目宠爱，当爸爸在教育孩子时，妈妈就会找理由掩饰。在孩子与同学相处中，也决不允许自己的孩子受一点委屈。不管孩子和其他同学发生什么纠葛，都认为是别人的错。 　　自身个性心理因素。小孔常常把盲目大胆视为“英雄”行为，把打架看作是“勇敢”，认为使用暴力对自己有利，缺乏道德观念与法制意识。在性格方面，他好胜心强，易与他人发生冲突，情绪不稳定；在意志方面，他缺乏自我控制能力。 　　班级环境因素。小孔对价值观、道德行为规范的认知有偏差，不能正确地理解人际交往，以至于对自己被排斥的境况不能理智归因。因为老是让同学挂彩，所以同学们不喜欢他，甚至嘲笑他。其他家长也教育自己的孩子远离他。这就使他产生强烈的挫败感，感觉不受欢迎，被排斥，从而对同学充满敌意。敏感、冲动、好胜的小孔一旦遇到挫折，就会反应过度，情绪失控，行为偏激，攻击同学。 　　暴力影视因素。美国心理学家班杜拉通过一系列实验证明，攻击是观察学习的结果。小孔告诉我，平时无聊或者节假日，他会看一些打斗的书籍、电视，还玩一些冲关游戏。其中有一个叫“杀僵尸”的游戏，里面激烈的打斗场面使他无比兴奋，忍不住要模仿里面的动作，并在同学身上尝试，这就间接地强化了他的攻击性行为。 　　二、措施与效果 　　（一）及时沟通，树立信心 　　树立信心对人际关系的改善有很大帮助。美国哈佛大学“罗森塔尔”实验说明：只有教师主观上充分相信“问题学生”能有所作为，才能让他们树立起“我还行”的信心。在辅导中，我主要运用了尊重、倾听、理解、真诚、共情等心理战术，让小孔卸下心防，有效地消除了对我的防御心理，彼此间建立了信任的辅导关系。在交流中，我对他微笑，投去信任的目光，说鼓励的话语，让他通过老师的表情和话语感觉到“我还行”。 　　帮助家长树立信心，向家长传授心理辅导知识，提高家长心理辅导的水平。通过家访，我让家长认识到攻击性行为给他人造成的危害，了解孩子的年龄特点和心理特点，正确面对孩子在成长过程中出现的问题。针对爸爸的“暴力教育”和妈妈的“溺爱教育”，我进行了认知指导，希望家长能改变以往的家教方式，不能以简单粗暴的方法教育孩子。家庭教育要统一目标，与老师的意见保持一致，接下来能积极配合。另外我还建立家长联系单制度，让老师和家长及时掌握小孔的情况，以便及时进行心理辅导。 　　（二）心理疏导，转移情绪 　　有攻击性行为的孩子，为了使自己的行为合理化，他第一反应是把责任推到别人身上，说是别人先惹他们的，然而让矛盾升级的往往是他们自己。所以我运用调整认知的方法，让小孔意?R到这一点。虽然小孔意识到了自己的问题，但他认为有时不能控制自己，于是我建议他进行愤怒控制训练。方法一：做放