艺术概论对艺术高职人才培养意义和作用.docVIP

艺术概论对艺术高职人才培养意义和作用 　　摘要:本文从高职《艺术概论》课程应结合高职人才培养要求、确立有效的教学目标入手,阐述了根据学生特点和就业需求灵活设置教学内容以及将理论与实践相结合、更新教学理念的思路,探讨了更好地发挥《艺术概论》对艺术高职人才培养的积极意义和重要作用的途径。 　　关键词:《艺术概论》;高职;人才培养;教学目标;教学内容;教学理念 　　中图分类号:G710文献标识码:A文章编号:1672-5727(2010)05-0082-03 　　 　　《艺术概论》是艺术类高等职业院校学生的必修课。然而,高职院校在设置这一课程时,多数受一般艺术院校和艺术本科教育课程体系的影响,并未对该课程的特性和意义有深入的认识,使其成为艺术类高职教学体系中“食之无味,弃之可惜”的鸡肋。要更好地发挥该课程对艺术类高职学生的作用,就需要和艺术类高职的特点密切结合,在教学目标、教学内容、教学理念等方面坚决避免照搬其他艺术教育的模式,勇于摸索和创新,找到适合自己的课程改革之路。 　　确定有效的契合高职人才培养要求的教学目标,作为高等教育的组成部分,高职教育需要遵循高等教育的规律,在培养学生专业技术能力的同时,传授给学生基本适度的基础理论知识。教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出:“学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上,重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能,具有良好的职业道德和敬业精神。”艺术高职教育是一种大众艺术教育,强调学以致用和实践能力,但这并不意味着培养出来的学生只是会唱歌、跳舞、画画的“艺术匠人”。高职理论课的地位和作用就在于为学生学习技能和实践活动提供知识基础。高职《艺术概论》课程应该紧紧围绕“必备的基础理论知识”、“具有良好的职业道德和敬业精神”,从以下三个方面确立自己的教学目标。 　　首先,树立学生正确的艺术观,培养学生健康的艺术品位。观念指导行为,很多事实证明,缺乏理论的指导,或者被错误的、偏激的理论所指导,艺术实践很容易误入歧途。正是由于没有正确的艺术观,当前社会上出现了一些艺术低俗化的倾向,艺术堕落成为满足感官欲望的工具,不仅没有满足人民群众的精神文化需求,反而危害了社会健康发展。因此,通过《艺术概论》课程的学习,让学生了解艺术的本质和功能,在学生心目中树立正确的艺术观,是培养社会所需艺术人才的重要任务,也是该课程的重要教学目标。要在正确艺术观的指导下,围绕艺术基本原理,结合艺术现象、艺术品及艺术音像资料,开阔学生视野,培养其高尚、健康的艺术品味,使其将来能为社会创造出富有价值的艺术作品。 　　其次,通过传授“适度、必备”的理论知识,提高学生的实践能力。所谓“适度”,是指理论的知识量、理论的深浅度应该以学生技能的发展需要为前提,摒弃“为理论而理论”的观念。高职《艺术概论》的教学目标应该是“实用型”的,而非本科教育追求的“学术型”,它不需要学生掌握大量的理论概念,也不需要学生进行理论的思辨。高职学生文化基础薄弱且灵活性强,单调枯燥的纯理论必然会令他们产生抵触心理。只有运用深入浅出的语言,辅以生动形象的艺术例证,强调重在理解,才能激发学生的学习热情,取得良好的教学效果。“必备”是指学生通过对理论的学习,掌握一定的艺术基本原理,在艺术实践中可以从自觉到自发,对艺术活动和艺术现象有自己的观点和态度。坚持服务艺术实践的原则,使课堂上的理论知识能回答学生在实践中的困惑,解决学生在实践中遇到的问题,提高学生的艺术创造力。 　　再次,以职业道德和敬业精神为基础,提高学生的素质。高技能、高素质的应用型人才是时代发展对专业技术岗位的要求。高职学生的培养具有很强的针对性,学生毕业后与市场和群众的关系最为密切,对社会的影响力也最为快速、直接。高素质要求高职学生在具备基础知识和基本技能的前提下,具有一定的社会素质和文化素养。很多学生对自身定位不准确,有的追求个性和自由,在工作上朝三暮四;有的眼高手低、好高骛远,过高估计自己的艺术才能,缺乏踏实苦干的精神。《艺术概论》应帮助学生正确认识艺术与社会的关系,认识艺术在社会中的地位和作用,逐步提升学生对自身的职业认知,增强他们的社会责任感,培养良好的职业道德和敬业精神。此外,课程中涉及大量的艺术家、艺术品及艺术故事,它们背后承载了丰富的文化知识,教师可以带领学生通过艺术触摸文化,于无形中提高学生的文化素养。只有这种高素质的学生才是“面向生产、建设、管理、服务第一线需要的‘下得去、留得住、用得上’”的人才,才能赢得社会的欢迎和认可。 　　目前,我国高职教育的学制多为两年制、三年制,高职学生所处的年龄段又恰逢其人生观、世界观及价值观形成和艺术才能发展的关键期。在这宝贵而短暂的时期内,只有制定出明确、有效的教学目标,有的放矢,才能契合艺术类高职人