三步导学课堂教学模式探索.docVIP

三步导学的课堂教学模式探索 　　近几年，榆次区教育局推行“三步导学”的课堂教学模式。因此，我也尝试在我们的美术课堂中运用了这种模式，感觉教学效果很好。 　　美术课是孩子们极感兴趣的一门课，每个孩子在拿起画笔的一瞬间都会成为富有创造性的小画家，如何让孩子们保持这种浓厚的兴趣，不断体验到美术学习和创造的的乐趣，以促进他们今后的发展呢？是三步导学给我指明了方向。 　　一、激情导课 　　激情导课是为了让学生明确具体的学习目标，从而产生强烈的学习愿望，并在迫切的心理驱动下进入课堂学习状态。重视培养学生相信自己，重视培养学生热爱学习。美术课程强调通过发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣。只有学生感兴趣的事，学生才愿意主动的去探究。因此，教师应采取多种方法激发学生产生强烈的学习愿望，引导学生主动的去思考探究使学生进入课堂学习状态，使课堂在“润物无声”的氛围中实现教学目标。对学生来说，兴趣是最好的老师，只有学生对事物感兴趣了，才会去注意观察与感受。有了感受，有了真情实感，才能画出动人的作品。快乐、轻松的课堂，能使学生处于最佳状态，激发学生的学习兴趣，发挥其主体作用，如何吸引学生的学习兴趣，始终让学生心理处于最佳状态是至关重要的。因此，在课堂教学方法上要注意直观形象性和游戏活动性，使用多种手段激发兴趣，给学生一种新奇有趣的感觉，激发学生的学习积极性，取得良好的教学效果。教师积极创设合适环境，引起学生的共鸣；教师的教态、语言要亲切、生动，多用鼓励的、表扬的语言，增强信心。比如：“很有创意”、“很好”，“你真聪明”等词句，教师要多用，用好。 　　操作要素： 　　1.导入课题；2.确目标；3.效果预期。 　　通过口述、板书、投影等方式，把学生的注意力吸引到学习课题上，设法让所有学生对学习课题产生浓厚的兴趣。将教学目标准确地转化为学习目标，设法让每一个学生都能听得懂，记得住，以增强所有学生积极参与课堂学习的主动性。通过期待、暗示、激励等适当的方式，对学生的学习效果进行合理预期，给学生完成学习目标的信心和力量，让学生相信自己并主动投入到学习过程中。在每节课的激情导课部分，我会根据所授知识的需求采用不同的导入方法：如在《三个好伙伴》一课的教学中念我采用变魔术的方法（念咒语：清水清水摇一摇，请你马上变变变！清水变成了红色）吸引学生眼球，激发学生的好奇心，产生学习动力。）如在《我的太阳》一课的教学中我采用故事情境法导入新课，调动学生学习兴趣，激发学生创新思维。如在《花手帕》一课的教学中我采用欣赏法以花手帕绚丽的色彩、奇特的纹样抓住学生的心，引出“扎染”，让学生对染缬中的 “扎染”做近一步的欣赏，从而激发学生学习和创作表现的欲望。 　　二、民主导学 　　民主导学是为了让学生在教师指导下自己学习，做课堂学习的主人。要想做好民主导学必须做到两点： 　　1.课前研究教材要到位，整体把握学科知识结构，科学划分课时内容层次； 　　2.研究学生要到位，找准学生认知起点，理顺学生认知次序。 　　操作要素： 　　1.任务呈现；2、自主学习；3、展示交流 　　任务呈现：通过讲述、提问、对话、投影、板书等方式，创设适当的情境，将足够学生学习一段时间的学习任务呈现给学生，并对学生完成学习任务进行必要的启发，进而引导学生进入自觉的、有效的学习状态。如在《三个好伙伴》一课的教学中 　　1.1让学生了解红、黄、蓝的专业名名称。 　　（课件显示） 　　红红大名是“品红”、黄黄是“柠檬黄”、蓝蓝是“湖蓝”。 　　请同学们比一比看谁最先找到这三种颜色！ 　　1.2认识三原色的特点及作用。 　　（师）他们三个在色彩王国里被称作三原色，因为他们是最基本的颜色，是其他任何颜色都不能调配出来的。但是只要他们牵牵手，就可以变化出其它各种各样的颜色。 　　（师）大家想不想亲眼鉴证一下？ 　　自主学习：在课堂上要鼓励和引导学生，通过自己的阅读、思考、探究等方式，最大限度地通过自己的努力去完成学习任务。遇到不能独立解决的问题时，要主动向同学或老师求助。学会与他人合作，真诚地和大家共同探讨，直到完成学习任务。教师可以进行巡视指导，适时适度地针对不同的学生进行引导。如在《三个好伙伴》一课的教学中1、请学生亲身体验原色调合变间色的过程。 　　（师）下面请红红、黄黄、蓝蓝和我们一起来玩这个牵牵手的游戏。谁愿意到前面来帮助他们？ 　　（师）我们先让红红和黄黄牵手――变成了橙色 　　（师）再来让红红和蓝蓝来牵手。 　　（师）最后让蓝蓝和黄黄牵手。 　　2.课件动画展示红、黄、蓝三色相互混合产生的色轮，师生共同小结： 　　被红红、黄黄和蓝蓝混合调出的颜色，叫间色。 　　红+黄=橙 黄+蓝