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三维艺术设计实训拉手教学的研究与探索 　　摘要:根据目前三维艺术设计实训教学的现状,针对存在的师资指导力量不足、难教与难学等问题,为唤起学生学习的主动性和积极性,提升实训教学的质量和效率。本文对以案例驱动的拉手互动教学方式进行了研究与探索,基于实训案例的设计指导思想,并对过程指导方式和应注意的问题给予了较详细的阐述,对高职高专非艺术类专业的实训教学具有一定的应用参考价值。 　　关键词:艺术设计;Maya 3D;案例驱动;实训教学;手机设计引言 　　 　　目前,随着我国文化产业及多媒体技术的快速发展,社会对具有较高水平的应用型和技能型艺术设计人才的需求,日益剧增。然而,面向社会急需,高等院校艺术类及其相关专业的招生数量和办学规模的不断扩大,致使现有的教学资源呈现出严重不足,尤其在培养与课程体系、师资队伍、实训环境和教材建设等方面凸显滞后。因此,教育教学改革势在必行。可喜的是,近年来在教育教学改革方面已取得了一系列的研究成果,其中一项公认的重要成果就是:以案例驱动的模式建立课程体系,强化实践教学环节,以提高毕业实训教学的质量和水平。实践结果表明:以案例驱动、教与学互动、学与用结合的教学模式,是培养适合当前技能型与应用型社会急需人才的一条最为有效的途径。 　　另一方面,面对目前多种因素造成的大学毕业生就业困难等问题,高校教育者应从社会对人才培养的实际要求出发,站在学生谋职就业的角度去考虑实训教学方面的问题。鉴于艺术设计专业特点所决定的人才培养模式和实施过程,与其他专业相比将更加注重实践与实训性的教学环节,并具有更高的要求。因此,面对当前师资力量严重不足和实训环境建设滞后等现状,如何创新思维找到一条较有效解决教与学问题的捷径。这不仅仅是我们教育者倍加关注的问题之一,更是受教育者迫切关心的一件事,因为他们渴望在有限的学习时间内,学到有用的东西,被社会就业部门或企业单位认可,为自己找到一个适合展现才华的工作岗位。同时,他们也有为今后的自我发展奠定一个良好专业基础的迫切要求。 　　最近,受为清华大学出版社编写一本《Maya 3D艺术设计实训教程》的启发,我想结合本人在专业技术方面的成长经历、体会和感悟,以及在专业理论学习和运用计算机辅助设计软件进行实践教学的经验积累,针对计算机辅助艺术设计实践教学“难教”和学生层次不同“难学”等问题,把悟出的一种以案例驱动的教与学互动模式――“拉手教学”方法,作为艺术设计实践教学改革探索的一部分写出来,以供大家进行讨论或参考。我认为运用于“拉手教学”的互动方式,对提高学生的学习兴趣、主动性和自信心,提升学生综合运用计算机工具进行艺术辅助设计的能力,将会也一定会使学生收到事半功倍、意想不到的效果,进而也将会对实训指导教师提出更高的要求。 　　本文主要以Maya 3D手机样机设计为实训教学案例,阐述了“拉手教学”的过程设计指导思想与原则,以及教与学互动过程中应注意的一些问题和解决的思路。 　　一、选好案例和设计软件是实训教学成功的前提 　　如何进行实训教学和实施“拉手教学”,选好案例和设计软件平台是实训教学成功的首要前提。众所周知,如果实训案例和设计软件平台选择不好,很难获得预期的案例设计效果,达到实训教学的最终目的;如若实训案例简单和设计软件易学,我们不必多此一举实施“拉手教学”。因此,我们在实训教学中选择了以手机样机设计为案例,在Maya 3D软件设计平台上,运用“拉手教学”的方法,开展实训教学。其原因主要在于: 　　1.目前鉴于Maya 3D软件在动画模型、角色设计和复杂的场景等方面体现出的优越性和高效性,且具有完善而强大功能等特点,深受艺术设计人员的青睐和欢迎,因而也在大多数高校艺术设计人才培养的课程设置方案中常作为一门课程或选修课被采用。但是,也由于它极其丰富的功能和操作复杂性,又给初学者带来一系列的难以学习与掌握等方面的问题,从而会导致他们望而却步,丧失学习的积极性和自信心。以案例驱动为载体,采用图文并茂、指导与解惑相结合的方法,进行拉手互动实践教学,可提高学生的学习主动性、积极性和自信心。 　　2.随着3G时代的到来,手机作为一种极方便、快捷的通讯工具,已成为人们日常生活中不可缺少的一部分,到处可见,可以说实训的学生几乎人人皆有。同时,手机又是一种人们手中心爱的“玩物”艺术品,它具有许多艺术美的元素和特征。运用Maya 3D设计平台,在学习掌握专业设计规范与流程的基础上,实训的学生完全可以把自己的手机作为样机,创造性地发挥想象力,进行自主设计或模仿。这样可唤起学生的内在动力和激发设计创作热情,自己完成设计具有一种满足的成就感。 　　二、“拉手教学”的案例设计指导思想与原则 　　以案例驱动“拉手教学”的设计思想是:要充分体现以案例为实践载体,以“教”设计思路和方法,启发与