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生活中物理选修课程实践与思考 　　摘要：本文以浙江省第二届精品课程《生活中的物理》为例，对选修课程进行了实践与思考。通过课程设计的三大亮点、四大特色以及课程实施中的教学课型多样化、教学手段多样化、教学内容灵活化、评价方式多元化等途径，吸引大量的学生来参与课程学习。课程教学的成功，源于课程“以学为中心”。与此同时，本文对课程实施中的困难问题、学生意见、及解决措施进行了探讨，希望有助于一线教师有效地实施选修课程。 　　关键字：生活；物理；选修课程；实践 　　中图分类号：G633.7 　　文献标识码：A 　　文章编号：1003-6148（2014）6（S）-0008-4 　　《生活中的物理》选修课程是我校教师整合学校本土资源，针对学生的兴趣、能力和实际水平，为学生量身定制的一门知识拓展类选修课程。它与高中物理必修课程相互补充，通融文理知识，关注学科知识在生产和生活中的应用，进一步培养学生的学科兴趣和科学素养。因课程设计和课程实施的亮点和特色，《生活中的物理》被评为浙江省第二届精品课程，并在2013年浙江省深化课程改革学科培训中，作为典型案例进行经验介绍。下面就其课程的设计、实施与反思进行深入的研究。 　　1 课程设计 　　《生活中的物理》选修课程，本着“物理源于生活，用于生活，高于生活”的设计思想，采撷生活实例，融合“生活、趣味、知识、能力”为一体，注重物理与社会的相互关联，引领学生“关注生活，学以致用”。设计思路主要突出以下几点： 　　1.1突出课程的亮点 　　1.1.1生活与物理相结合 　　课程内容围绕生活实例，分为日常生活篇、交通工具篇、运动娱乐篇、家用电器篇、动手体验篇五个部分。这些内容将理论和生活实际紧密地联系在一起，引领学生“从生活走向物理，用物理改变生活”。 　　1.1.2理论与活动相结合 　　课程坚持“一章一体验”的原则，在每一章内容学习结束后都安排了一节学生活动体验课，将物理知识与活动体验结合起来。譬如，日常生活篇，安排了《寻找民俗谚语诗词中的物理知识》的展示活动；交通工具篇，安排了《寻找家用小汽车中的物理知识》的调查活动；运动娱乐篇，安排了《试射香蕉球》的体验活动；家用电器篇，安排了征文活动；动手体验篇，安排了趣味实验的制作活动等。通过调查活动、征文活动、实验制作活动、成果展示活动等多种多样的活动体验课，让学生有一个将理论与实际相结合的机会，让理论知识在亲身体验的过程中实现认识上的升华。 　　1.1.3教师与学生相结合 　　课程坚持“以人为本”的原则，鼓励教师和学生一起参与课程建设。课程的第一章至第五章由教师分工负责编写，课程的第六章内容由学生负责，生的趣味实验制作成果、学生征文活动获奖论文都成为其中的一部分内容。不仅调动了教师和学生的积极性，也让每一个参与者都能体验到成功的喜悦。 　　1.2体现课程的特色 　　1.2.1生活化 　　课程内容尽量贴近生活实际，围绕身边的物理实例展开。如利用生活中常见物品可乐瓶、易拉罐、吸管、汽球等来做物理趣味实验。学生的课后活动也可以引导学生关注周围的生活，例如，“寻找家用小汽车中的物理知识”、“试射香蕉球”等。选择与学生生活联系密切的内容作为教材素材。增加学生对本课程的亲切感。 　　1.2.2实用性 　　我们的生活离不开物理，课程设计时就应考虑到这一点。通过家用电器微波炉、电磁灶、电冰箱、电熨斗、电视机等课程内容的学习，学生将会更多地体会到物理对生活、对社会的影响和作用。 　　1.2.3趣味性 　　为了培养学生的学习兴趣，教师要寻找让学生感兴趣的课程素材和实验。通过学习让学生真正感受到物理知识是简单的、有用的、有趣的。所以。课程中就出现了“寻找民谚俗语的物理知识”的展示活动、“试射香蕉球”的体验活动、“家用喷墨打印机”的改装活动、“寻找家用小汽车中的物理知识”的调查活动、“趣味实验制作”的实践活动等内容，这些趣味性内容深深地吸引了学生。 　　1.2.4独特性 　　课程内容不仅要有趣味性，还要有独特性。如“家用喷墨打印机的改装”，这一课程内容是因为我校物理教师能自己动手改装。把普通的打印机改装成“连供式”打印机。即通过自动供墨降低打印成本，打印一张纸的费用从0.4元降到0.01元。利用现成的教师资源。将打印机的改装列入课程内容，让他们深深体验到物理的妙用和应用价值。“寻找民俗谚语的物理知识”也是因为我校的一位物理教师文学造诣深厚，而这块内容又能很好地体现“文理兼融、艺文见长”的学校办学特色。诸如此类很多，在此就不一一列举。 　　2 课程实施 　　《生活中的物理》选修课程实施时，纳入学校课程计划统一管理，共18课时，每周1课时，一学期完成，共计1学分。班额预定为30人，实行网上自主选课走班教学。教学地点安排在物理实验室，一方面方