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基于课程标准的教学设计 解比例 巩义市涉村镇第三小学 王璐璐 材料来源：六年级下数学教科书，人民教育出版社2013课标版 内容来源：六年级数学下册第四单元 主 题：解比例 课 时：共15课时/第3课时 授课对象：六年级学生 设 计 者：王璐璐/涉村镇第三小学 目标确定的依据 1、课程标准相关要求 理解比例的性质，能用等式的性质解方程。在实际情景中解决简单的问题。 2、教材分析 比例这一单元包括比例的意义和性质、正比例和反比例以及比例的应用三大部分知识。本单元的教学内容不仅是六年级上册比的教学内容的延伸，还是学生后续学习中学数理化学科常用的数学基础。 3、学情分析 六年级下学期的学生具备了学习比例的知识基础条件。在学习的过程中，不排除个别学生学习困难的心理，需要通过教师和同学的鼓励和帮助，适当降低难度练习，使其体验成功的乐趣。 学习目标： 1、知道解比例的含义。 2、会利用比例的基本性质解不同形式的比例。 3、会利用比例的知识解决生活中的问题。 评价任务： 1、在小组内说一说什么叫解比例。 2、能正确解比例。 3、利用解比例的知识解决生活中的问题。 教学过程： 一、导入 1.复习 （1）什么叫比例？什么叫比例的基本性质？ （2）导入新课教师：我们知道比例中共有四项，如果知道其中的三项，就可以求出比例中的另外一个未知项。这节课我们就一起来探究解比例的方法，大家有信心吗？ 板书课题：解比例 同桌互相说说解比例的含义。完成目标一 二、探索新知 （一）教学案例2 1、投影出示案例2。 2、学生交流利用比例的基本性质尝试解决。 3、小结。解比例时，先根据比例的基本性质把比例转换为方程，再按解方程的方法进行解答。 4、练习巩固。完成目标二 （二）教学案例2 1、投影出示案例2。 2、师：这个比例和刚才那个比例有什么不同？ 生：这个比例是分数形式。 3、师：请你说说这个比例中内项和外项分别是什么。 生：外项是…内项是… 4、学生交流利用比例的基本性质尝试解决。 5、小结。解比例时，先根据比例的基本性质把比例转换为方程，再按解方程的方法进行解答。 6、练习巩固。完成目标二 （三）教学案例3 1、投影出示例3. 2、指导学生审题，根据题意描述两个相等的比。 模型高度：实际高度=1:10 3、根据题意列出一个比例式。 4、组内交流解比例。 5、巩固练习 完成目标三 三、课堂小结 请同学们说说自己的收获。 四、布置作业。 教材第44页联系八第8题。