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知己知彼在提高专业课课堂教学质量中应用 　　摘要：课堂教学是大学培养人才的基本途径，如何在有限的课堂教学时间内更好地完成预期教学目标，使学生获得最佳的学习效果，是大学教育一个重要的课题。本文探讨了“知己知彼”在课堂教学的三个环节即课前准备、课中实施、课后反思中的合理应用，从而达到了提高专业课课堂教学质量的效果。 　　关键词：知己知彼；课堂教学质量；课前准备；课中实施；课后反思 　　中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）51-0166-02 　　引言： 　　随着时代的发展、社会的进步，专业课教学内容不断丰富、更新，如何在有限的课堂教学时间内更好地实现预期教学目标、满足教学需求，使学生获得最佳的学习效果，是当前大学教育的一个重要问题。通过多年的教学，自己主要从以下几个方面入手来说明“知己知彼”在提高课堂教学质量中的应用。 　　一、“知己知彼”在课前准备中的应用 　　要想达到较好的课堂教学效果，课前的精心准备是必不可少的环节。课前准备的“知己”就是对自己即将要上的课堂所做的准备。“知彼”就是对授课的对象即学生的充分了解。 　　（一）“知己”在课前准备中的应用 　　著名教授苏步青说过：“如果你用一分力量备课，两分力量上课，你就用三分力量批改作业。反之如果你用三分力量备课，两分力量上课，你就可以只用一分力量批改作业。”可见备好课的重要性。备课可以加强教师对课堂的预见性，从而保证教师在课堂上很好地组织引导学生，促进学生优质高效地学习，提高课堂效果。 　　1.课堂内容的准备。随着现代电子计算机技术、信息通讯技术及控制技术的快速发展，许多新原理、新技术广泛应用于对应的学科中。而目前国内的教材内容大多处于上世纪90年代水平，部分知识陈旧，没有很好地反映这些变化，教材内容安排不尽合理，部分知识点在逻辑上存在不连贯之处。针对这种情况，在以教学大纲为指导，以太原工业学院培养高级应用型人才为目标的基础上，自己在广泛地查阅资料的基础上，对教材中的内容进行了相应的调整、增补、删减等工作，优化整合了课堂内容，突出了“应用的理论和理论的应用”，确定了每节课的教学重点、难点，写出了合适的教学设计及教案。 　　2.课前心理准备。课前会对教材和教案进行再次熟悉，把准备的课堂内容在脑子里过几遍，这样上起课来就得心应手了。另做到了提前候课，即在打预备铃左右进入教室，调整情绪，在正式上课时能以良好的情绪和精神来感染学生，同时也达到了以下目的：暗示学生该上课了，做好上课的准备；其次，自己很强的时间观念给学生起到了表率作用，有助于学生养成守时的良好行为习惯，为学生将来走上工作岗位打下好的职业操守。 　　（二）“知彼”在课前准备中的应用 　　1.了解授课对象的时代背景。从自己当学生时就有这样的感受：如果喜欢某位代课老师，这门课就愿意去学，学的效果也比较好。考虑到现在授课对象基本上是“90后”了，有好多是独生子女，他们从小就受到家庭的格外呵护，在生活中依赖性强，自我意识和自尊心较强，较少考虑他人的感受。进入大学后，他们脱离家庭生活上的照顾，面对激烈的竞争和自我的独立生活，许多大学生变得无法适应。当遇到困难、挫折时，很多学生难以用积极的心态处理问题。因此对于这样的群体，自己主动深入他们的生活，与他们进行平等沟通，了解他们的思想动态，从而拉近了彼此的距离，和学生变得更加亲近，让学生在上课前已从情理上接受了自己。 　　2.了解授课对象的课程基础。作为专业课，都有自己的前修课程。自己主动找代前修课程的老师了解有关知识点学生的掌握情况，如：学习内容范围、学生掌握情况、最终考核情况等，从而在讲课时可以做到对涉及前修课程有关的知识做恰当处理，做到有效衔接。 　　二、“知己知彼”在课中实施中的应用 　　课堂教学是检验教学效果好坏的重要环节。课中实施的“知己”就是自己在上课过程中，知道使用合适教学方法、管理方法。“知彼”就是知道怎样充分调动学生的积极性。 　　（一）“知己”在课中实施中的应用 　　1.合适教学方法的采用。由于专业课大多是应用性强的课程，课堂上经常采用的方法是“问题驱动法”：即选择一些与教学内容相关的，能够激发学生好奇心、促进学生积极思考的问题。问题的类型一定是清晰明了的，使学生能够把握问题的要求、目的，以便正确作答。问题的难度尽量适中，太简单的问题会使学生懒于思考，太难的问题则会使学生觉得无法回答而不愿思考。提问后到学生回答之前，根据问题难度留有一定的时间，让学生可以充分思考，更完整地回答问题。叫学生回答问题时，会随机叫答，保持悬念，使学生感到随时都有被叫到的可能，增加学生对课堂学习的责任感和注意程度，实践表明：学生的学习效果与其课堂参与度、回答问题机会的多少很有关系。学生答问题后，不管学生的回答正确