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社区学校家庭体育一体化研究 　　摘 要：开展“社区、学校、家庭”体育一体化的社区项目，是一项较好的社会公益服务活动，“社区、学校、家庭”体育一体化发展的重点对象是儿童少年，又包括社区居民，其实质是体育与健身文化，通过体育手段促进人的发展。通过开展体育教育活动形式，采用现场教学和实践活动的模式，目的是为了让人们认识到“社区、学校、家庭”体育一体化模式对体育健康实施的促进作用，探索“社区、学校、家庭”体育一体化发展模式，形成新型有效的互动运行机制。 　　关键词：社区体育；学校体育；家庭体育 　　中图分类号：C913 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）02-0062-03 　　一、项目研究调查分析 　　（一）国内外比较分析 　　美国中小学家校社合作历史悠久、经验丰富。在众多致力于研究和倡导家校社三方合作的组织机构中，最重要的当属约翰?霍普金斯大学建立的“学校、家庭及社区合作研究中心”（Centeron School，Family and Community Partners- 　　hips）。1996年，该中心在联邦教育部教育研究与发展中心的支持下创建了“全国合作学校关系网”（National Network of Partnership Schools），旨在指导学校、学区和各州教育领导者加强与家庭及社区之间的合作，帮助学生提高学习能力，促进学生个人发展，合理利用家校社三方合作促进学生走向成功。 　　学者肖焕禹在《现代中日两国学校体育的演进发展趋势》的文章提到：为实现学校体育的目标，学校体育必须向家庭和社会延伸，实行学校、家庭、社会三位一体。特别是学校实施五日制以后，学生在家庭和社会的时间增多，因此，家庭和社会要分担对学生进行体育教育的责任，形成以学校体育为主，以家庭、社会体育为辅的一体化模式[1]。沈建华在《学校体育、家庭体育、社会体育三位一体全方位实施素质教育》文章提出了学校体育、家庭体育、社会体育全方位实施素质教育设想，要转变学校体育只重视体育课堂教育而忽视与家庭体育、社会体育结合的观念；要改变学校体育只重视“竞技体育”忽视“终身体育”的观念；要转变学校体育只重视体育教师的责任，而忽视家长、社会应尽的责任；要使学校、家庭、社会体育全方位实施素质教育，应构建学校、家庭、社会体育相结合的教材体系，建立以学校体育俱乐部为基地，依托社区、辐射家庭，形成开放式体育教育网络[2]。 　　张绪梅在《21世纪我国学校体育教育体系改革的设想》文章提出建立“一体化的学校体育教育的新体系的构想”。学校体育教育的一体化就是把学校体育教育置于家庭环境、社会环境、自然环境中去纵横联系，协调统一，使体育教育彻底从学校体育中解脱出来，形成诸多新的体系。在体系上以学校、家庭、社会为一整体。家庭体育教育强调做好父母的体育引进，进而做好儿童的体育教育；学校体育的各阶段要注意它的连续性、延伸性、发展性和连贯性，使之形成从幼儿、青少年、成年、老年乃至全民健身为对象的一体化学校体育教育体系[3]。 　　谢惠荣在《全民健身与学校体育改革》文章中探讨了全民健身计划对学校体育的新的要求，提出了“要深化学校体育改革，与家庭和社会教育相衔接”，学校体育要突破在校期间受教育的狭隘眼界，与家庭教育、社会教育特别是大众传播媒介的隐性教育融为一体，实施一种与社会进度和需要紧密连接的学校教育[4]。毛振铭在《探索成功的体育教育》文章指出在未来的社会中，将会出现学校体育与社会体育互相融合、互相促进、互相补充的新趋势，这种变化是社会发展变化的必然结果[5]。 　　纵观以上材料，“学校、社会、家庭”体育一体化的研究主要集中在理论上的研究，不同的作者提出了不同的研究思路。总的来看，对于实践活动开展情况的研究还处于初级阶段。但这些文献资料，为本文的研究提供有价值的资料。 　　（二）实地调研分析 　　学院发扬社区教育优良传统，构建以政府为主导、学院为主体、社区为中心、企业参与的社区教育与服务网络和工作体系，增强学院的社区教育与服务能力，彰显广州社区学院的功能。广州市白云区景泰社区位于学院附近，该社区共有17个居委会。在景泰社区开展社区活动不仅有效利用学院的优势，而且人口众多，活动普及面广，更好地为社区服务。 　　本项目依托广州城市职业学院体育专业的师资、课程、器材、场地等优势资源，具有一定的基础和优势。以学校的武术专业为支柱，以社区居委会及中小学为纽带，开展“社区、学校、家庭”体育一体化的教育活动。社区教育活动包括太极拳、五步拳、体育游戏、运动处方介绍、中考体育指导、高考体育指导、健身指导、肺活量及握力测试等教育活动。通过有效利用我院器材到景泰社区开展业余体育活动，提高人们的体育锻炼意识，促进人们的身心健康，培养体育学习能力，使人们朝着终身体育发展