祖国统一历史大潮一课教学设计.docVIP

祖国统一历史大潮一课教学设计 　　〔关键词〕 历史教学；《祖国统一的历史大潮》；课前 　　 准备；教学目标；教学过程 ； 教学反思 　　〔中图分类号〕 G633.51〔文献标识码〕 C 　　〔文章编号〕 1004―0463（2011）04（B）―00９２―０2 　　 　　八年级《历史》（北师大版）《祖国统一的历史大潮》一课由于涉及的史实多且具有很强的理论性，学生学习起来有一定的难度。那么，历史教师该如何上好这一课呢？ 　　 　　一、做好课前准备 　　 　　1.设计好教学目标。知识与能力：（使学生）能够掌握香港、澳门回归祖国的时间及香港、澳门特别行政区设立的基本史实；能够列举出台湾与大陆交往日益密切的事例；能够说出港澳台问题的由来；能够史论结合说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。过程与方法：通过阅读教材、教师引导、小组讨论等方式，让学生理解“一国两制”科学构想的内容、含义、地位；通过播放港澳回归庆典仪式及反映广大中国人民热切盼望祖国统一的视频资料，以创设良好的教学氛围，加深学生对“和平统一，一国两制”方针的认识。情感态度与价值观：要让学生认识到港澳顺利回归祖国是中国外交工作的重大胜利，是中国综合国力大为提高的表现；“一国两制”是推进祖国和平统一大业的基本方针，祖国统一是大势所趋和人心所向；中国共产党领导的中国政府希望通过“一国两制”实现祖国统一，但对于国家主权问题不做丝毫让步，说明它确实是一个代表了中国人民最根本利益的政党。 　　2.考虑教学重点和难点。教学重点：香港、澳门回归的经过、背景；香港、澳门特别行政区的设立；海峡两岸经济文化交流日益密切的表现；“一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针。教学难点：“一国两制”构想的内涵和作用，香港、澳门顺利回归祖国的前提。 　　3.做好教具的准备。课前搜集有关香港回归的视频资料及台湾与大陆交往日益密切的图片、文字资料等，并制作Flash课件《乡愁》。 　　 　　二、教学过程 　　 　　1.创设情景，导入新课。（播放Flash课件《乡愁》） 　　小时候 /乡愁是一枚小小的邮票/ 我在这头 /母亲在那头 　　长大后 /乡愁是一张窄窄的船票/ 我在这头/ 新娘在那头 　　后来啊 /乡愁是一方矮矮的坟墓 /我在外头 /母亲在里头 　　而现在 /乡愁是一湾浅浅的海峡 /我在这头 /大陆在那头 　　师：作者在《乡愁》一诗最后一段中提到的这头，是指哪里呢？ 　　生：台湾。 　　师：台湾位于我国的哪个地区？ 　　生：东南沿海地区。 　　师：是在什么时候，“作者”跟大陆活生生地分开了呢？（让学生进行思考） 　　生：1949年随着国民党政权在大陆的垮台，部分国民党军政人员及一些专家学者退居台湾，此后海峡两岸长期处于隔绝状态，作者也只能隔着台湾海峡眺望大陆。 　　师（总结）：自此台湾跟大陆只能隔海相望，但血浓于水，大陆人民从来没有遗忘台湾同胞，党和国家领导人也一直把解决台湾问题、完成祖国统一大业记挂于心。 　　2.回归教材，讲授新课。 　　师：进入新的历史时期，有一位老人从中国和中华民族的根本利益出发，提出了什么样的构想来完成祖国的统一大业呢？他是谁？（让学生看教材回答问题） 　　生：提出了“一国两制”的构想，这位老人是邓小平。 　　师：请×××同学把“一国两制”的内容读一下，其他同学默默体会、记忆。 　　（播放幻灯片，师生共同朗读“一国两制”的主要内容。） 　　（导入第二小节――香港、澳门回归祖国） 　　师：“一国两制”的构想首先是针对台湾问题提出来的，但是它真正的实践却是在解决香港、澳门问题上。 　　（回顾历史） 　　师：香港、澳门是中国固有领土，根据你所学过的历史知识，说一说她们是怎样离开祖国怀抱的？ 　　生：1842年，中英《南京条约》签订，香港岛被英国割占；1860年，中英《北京条约》签订，九龙司地方一区被英国割占；1898年，中英《展拓香港界址专条》签订，新界被英国割占。 　　师：播放幻灯片，直观地向学生们展示香港被英国割占的过程。 　　师：哪位同学说一下，澳门是怎样离开祖国怀抱的？ 　　生：1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门；1887年，葡萄牙政府与清政府签订《中葡和好通商条约》，正式占据了澳门地区。 　　师：播放幻灯片，直观地向学生们展示澳门被葡萄牙占据的过程。 　　（回归教材） 　　师：请大家用两分钟的时间看教材，了解香港回归的过程。 　　师：在香港回归前，英国坚持以往所签订的条约有效，并不想归还香港。在邓小平与英国首相撒切尔夫人的会谈过程中，邓小平说了一段非常感人的话，哪位同学可以通过朗读来表达邓小平当时的心情呢?（展示邓小平与撒切尔夫人谈判时的图片，激发学生对