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穿越剧对历史教学影响 　　摘 要： 近几年，“穿越历史”题材的影视剧作品层出不穷，并且受到了许多青少年的喜爱和追捧。“穿越”剧对历史教学的影响有利也有弊，要将“穿越”剧的弊病降到最低，使其更好地为历史教学服务，关键在于社会、家庭和课堂的相互配合。 　　关键词： “穿越”剧 历史教学 影响 　　2011年初，随着一部“穿越历史”题材的电视剧《宫》在我国各大电视台热播，吸引了许多人的眼球。其实，“穿越历史”题材的影视剧作品层出不穷：从美国电影《时光倒流70年》、《时间机器》等，到我国的《古今大战秦俑情》、《寻秦记》等。从“穿越”剧热播的程度及其收视率来分析，人们对这类题材的戏剧是比较喜爱的，尤其是一些青少年，甚至有些痴狂，这也引发了许多人对“穿越”剧的热议。 　　究竟什么是“穿越”剧呢？ 　　“穿越”是穿越时间和空间的简称。我所理解的“穿越”剧，其剧情主要以主人公因为某些原因，受到某种力量的影响，从本身所在的时空穿越到另一个时空，并对这一时空产生了影响为主来展开的。 　　如果按内容来划分的话，“穿越”剧就应该分为两种。一种是从现在穿越到未来时空，这类剧目应划入科幻题材类影视剧。另一种是从现在穿越到过去，这类剧目则应划入历史剧的范畴。后者是目前影视界热播的“穿越”剧的主流。 　　《中国大百科全书》对历史剧的定义是:“历史剧是根据题材内容划分的戏剧种类之一。指取材于历史事件和历史人物的剧目。”［1］历史剧按其对史实尊重的程度可以分为历史纪实剧和历史故事剧。历史纪实剧注重再现历史的真实性，按照历史提供的确凿人物关系进行构思，并依照历史事件的自然进程展开剧情。这类剧目不仅可以使观众获得历史知识，而且可以通过剧作家的创作，把重大的历史事件形象化，进而揭示某种历史的经验和教训，使观众得到启示。而历史故事剧，虽然也是取材于过去时代，但是，为了创造高收视率，增加卖点，就迎合大众的口味，以编造为主，人物和事件没有或少有历史依据。因此，我们可以得出，我国目前的一些热播的“穿越”剧，主要是历史故事剧。 　　“穿越”剧以其离奇的故事情节，受到了时下年轻人，甚至是青少年的喜爱。同时，也对教师的历史教学产生了影响。目前在校接受历史教育的人群主要分为三个年龄段：小学生（6—12岁），初、高中学生（13—18岁），大学生（19—24岁）。一般情况下，这三个年龄段的学生群或多或少会在学校里接受到历史知识的教育。他们由于年龄不同，对知识的理解和掌握存在着差异，因此，他们对“穿越”剧的认识和反应也是不同的，那么“穿越”剧究竟对历史教学有哪些影响呢？ 　　一、对小学历史教学的影响 　　小学生非常纯真，容易对世界充满好奇，也爱幻想。在我看来，他们有一些“不合常理”的认识是很正常的，孩子们相信未来可以自由进入太空、相信穿越，其实是非常难能可贵的。小学历史教学中的历史知识一般都比较浅显、易懂，对学生掌握历史知识的能力要求并不高。学生主要接受的是一些直观、感性的知识。因此，教师在教学方法上如果穿插一些穿越剧中的内容，不仅可以增加学生学习的兴趣，培养他们的想象力、创造力，而且可以让学生对历史有更深刻的了解。再加上穿越剧中经常会有一些现在人回到古代或古代人穿越到现代时所闹的一些笑话，更可以增添学习历史的乐趣。 　　当然，由于小学阶段的儿童认知发展水平比较低，对虚假与真实的分辨能力比较差，容易混淆现实世界跟虚幻世界，因此，“穿越”剧在给小学生带来快乐的同时容易误导他们，让他们脱离现实。尤其是现在许多家长，在孩子小学阶段就报了许多的辅导班，孩子们可自由支配的时间很少，学习压力大，就更加向往古代的生活。这样一来，孩子们就会把虚幻、神话的东西当成一种生活，沉迷于其中，只想追求快乐，逃避痛苦。 　　历史老师在教学的过程中，一方面要利用好“穿越”剧的优点，将其穿插在教学中，另一方面要尊重历史的真实性，注重培养学生的辨别能力，教他们学会识别真实与虚幻，这就要求老师及时地告诉孩子们“穿越”剧背后不真实的那一部分。 　　二、对中学历史教学的影响 　　中学生学习历史与小学生学习历史有很大的不同。小学期间，学习内容是比较简单、浅显的。进入中学以后，学习的课程门类逐渐增多，程度也逐步加深。历史、地理等人文社科知识成了中学生重要的学习内容和必需的文化素质，这就大大增加了中学生的学业负担。老师的教学也越来越注重传授知识的严密性和培养学生的思维方法、思辨能力，但是在有限的时间内要同时掌握六七门课程的知识，对于中学生来说是有难度的。尤其是历史知识的学习，已不再是单纯的历史事件的回顾，而更多的是记忆和掌握历史规律。这使学生不免感到学习的枯燥乏味。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”［2］历史教师应该利用好“穿越”剧这一调味料，在讲课的时候发挥其有利的一面，让学生在对历史的畅想中愿意学，学会学，并尽可能地学好它。