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矿井通风防尘课程建设实践与探索 　　[摘要]《矿井通风防尘》是“金属矿开采技术”专业的主要核心课程，是一门理论性、实践性和应用性很强的课程。通过该课程建设，可以更好地为矿山企业培养急需的、具有较强动手能力和可持续发展的高技能人才。 　　[关键词]矿井通风防尘 课程建设 金属矿开采 　　[作者简介]王育军，男，湖南双峰县人，工程硕士，副教授，云南省安全生产专家委员会矿山组成员；研究方向：矿井通风与安全生产的教学、科研和技术服务。 　　 　　金属非金属地下矿山常因机械通风不良造成中毒窒息事故。据2007年国家安全生产监督管理总局的统计报告，全国现有金属非金属地下矿山未建立机械通风系统的占42.1%。究其原因多种多样，但缺乏通风高技能人才是最主要的原因之一。许多小矿山不按规定配备通风人员，现有的通风人员也不能正确使用通风设备设施。培养能满足矿山企业一线急需的通风高技能人才，是高职院校应尽的职责与任务。 　　 　　一、《矿井通风防尘》课程建设思路 　　 　　1.准确定位课程建设目标。通过深入矿山企业调研，明确矿井通风防尘是安全生产管理员和采矿技术员的一项核心技能。按照职业岗位要求，学生通过学习，要掌握将新鲜空气送入井下，并将地下有毒、有害气体排至地表，为井下创造安全和舒适作业环境的职业技能。为此，将课程目标定位为：通过教学，使学生明确矿井通风防尘的任务，懂得其基本规律，会熟练计算风量，并能确定通风系统及通风方式；会计算阻力与压差；会进行局部通风设计和选择安装通风构筑物；能初步进行矿井通风防尘管理；能熟练使用常用的通风仪表。最终使学生具备运用矿井通风防尘的基本原理和方法分析解决矿井实际问题的能力。 　　2.以建设高水平的教学团队推动课程建设。“双师”素质教师队伍的建设是课程建设的核心。将教师的教学能力、科研能力和生产服务能力纳入建设范畴，通过学历培养提高、通过参加国家职业资格证书考试提高，还通过承担大中型矿山企业的通风系统设计与改造项目来提高。主讲教师和实验指导教师既担任教学任务，又长期参与企业通风技术服务工作，将教学与生产服务有机结合。同时，聘请矿山企业从事矿井通风防尘的专业技术人员担任实习指导教师，充分发挥他们丰富的实践经验和利用其所在单位的教学资源。 　　3.以工作逻辑为主线构建实践教学体系。 　　（1）教学过程突出专业技能和职业能力的培养和训练。围绕一线采矿、通风技术工作特点及矿井通风工所需掌握的技能，将课程的能力体系结构进行划分，包括基础理论知识应用技能、基本仪器操作技能、计算技能和工程综合应用能力。教学过程突出专业技能和职业能力的培养和训练。 　　（2）构建具有“工学结合”特点的实践教学体系 。以课堂综合练习、实验、通风课程设计、毕业实习和通风毕业设计专题等5个与工作密切联系的实训环节，构建“工学结合”的实践教学体系。 　　 　　二、《矿井通风防尘》课程建设内容 　　 　　1.课程教学组织设计。根据培养目标，将课程分为不同的教学内容，采用不同的教学组织。 　　（1）理论教学由主讲教师在课堂上组织实施。 　　（2）综合练习由主讲教师和辅导教师在教室和课后安排实施。 　　（3）实验由主讲教师和实验教师在通风实验室，按实验指导书的要求实施。 　　（4）课程设计按一组学生（2～4人）一个工程题目，由主讲教师和辅导教师在教室、实验室、机房按照课程设计指导书的要求组织实施。 　　（5）毕业实习由学生所在的实习企业技术人员指导，学生实际参与现场的通风工作，部分预就业的同学实行顶岗工作。 　　（6）毕业设计由学生所在实习企业技术人员和学校教师共同指导，学生结合生产现场的实际情况，收集有关资料并拟定通风方案。 　　2.课程教学内容设计。 　　（1）理论教学内容模块化。按照理论够用为度的原则，将理论教学内容模块化。共分为矿井空气、矿井风流的压力、矿井风流的阻力、矿井风流的自然分配、自然通风、矿井扇风机、矿井漏风、矿井风流的管理、掘进工作面通风、矿井通风设计、矿井通风系统的检查、矿井防尘等12个模块。将模块分为基础知识和应用知识两类，前者突出知识的重点与难点，后者强调知识的应用性。这样，教师在教学中就能结合课程内容的特点，采取有针对性的教学方法。 　　（2）实践训练内容设计 　　第一，综合练习。将复杂网路手算、上机解算复杂网路、通风系统（立体图）绘制、掘进工作面通风设计等内容安排进课堂，对学生进行综合实践训练，以提高学生工程计算、绘图以及处理实际问题的能力。 　　第二，专题实验。安排7个专项实验，内容包括基本仪器操作、基本参数测定、主要通风设备测试等。通过训练使学生学会熟练使用通风仪器测量数据。 　　第三，矿井通风课程设计。编制31套课程设计题目，内容模拟矿山实际工作场景，要求学生根据所