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电机技术课程改革与探索 　　摘要：为了提高教育教学质量，需要进行教学改革，明确课程性质、任务，优化教学手段，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才。 　　关键词：教学质量；课程性质；任务；教学手段；提高能力 　　作者简介：程书华（1965-），女，山西太原人，山西电力职业技术学院电力系，副教授；王娟平（1979-），女，山西运城人，山西电力职业技术学院电力系，助理讲师。（山西#8194;太原#8194;030021） 　　中图分类号：G642.3#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）20-0120-01 　　 　　随着社会的不断发展及技术的进步，各企业对员工的素质要求也越来越高。为此，教育部近年来陆续发文，如教高[2000]2号文：《高等职业学校、高等专科学校和成人高等学校教学管理要点》，教高[2006]16号文：《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，旨在不断提高各院校教育教学质量。电力职业技术学院积极响应上级号召，全面进行教学改革，对发电厂及电力系统专业的各门课程都进行了一系列的改革，“电机技术”课程也是该专业的一门主要课程，我们对此进行了如下的设计与探索。 　　一、明确课程性质与作用 　　“电机技术”课程作为电力职业技术学院发电厂及电力系统专业的一门专业基础课，具有理论和实践并重的特点。该课程的主要先修课程有“应用数学”、“电工技术”，后续课程主要有“发电厂变电站电气部分”、“电力系统分析”、“继电保护与自动装置技术”、“安全用电”等，通过该课程的学习，要使学生能够具备高素质技能型专门人才所必备的电机基本原理知识和基本操作技能，为学生掌握职业技能、提高全面素质、从事电机检修以及运行工作打下较牢固的基础。因此对发电厂及电力系统专业的学生来说，“电机技术”课程是学习后续课程的基础，是实现教学与岗位零距离以及就业和择业的必修课程，对于学生职业能力的培养和职业素养的养成起着明显的支撑作用。 　　二、确定课程教学目标 　　首先，“电机技术”课程的设计理念是以学生能力培养为重点、职业素养培养为核心，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才。为此，我们首先由学院牵头，邀请电力行业、企业的专家到校，与课程组教师共同研究制定了《发电厂及电力系统专业人才培养方案》、《课程教学大纲管理标准》等课程标准。按照电力行业的标准，参照中华人民共和国职业技能鉴定规范及电力行业《电气运行与检修专业》、《变电运行与检修专业》的职业技能鉴定指导书，《电气运行值班员》、《集控值班员》、《厂用电值班员》、《电机检修》等，确定了“电机技术”课程以职业能力和职业素养培养为重点，以专业技术应用能力和职业基本素质培养为主线的宗旨，课程组成员与现场电气专家根据职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革了课程体系，整合了教学内容，建立了一整套较为完善、有适应性和针对性的专业课程教学大纲，教学内容充分体现了职业性、实践性和开放性的要求以及提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力的目标。 　　具体操作中，首先对学生的素质提出明确的目标。通过在校的学习，要使学生具备以下素质：（1）具有节约能源的意识。（2）树立细致、踏实的工作作风和安全第一的理念。（3）具有团队协作精神和自我控制能力。（4）提出问题、分析问题、解决问题的能力。（5）理论联系实际的能力。（6）树立终身学习理念，为后续专业课程学习及今后职业能力发展打下良好的基础。对学生的能力提出以下目标：（1）能阅读、能看明白与电机实验相关的基本电路原理图。（2）能根据电机铭牌，正确选用测试电机工作状态的常用仪器仪表。（3）能掌握测试电机参数和运行特性的基本方法。（4）能分析判断电机的简单故障。（5）会操作变压器并联运行、异步电动机运行及其同步发电机与无穷大容量电网的并列。此外还对学生提出以下知识目标：（1）了解电机的基本结构，理解电机的基本工作原理。（2）掌握电厂及变电站中电机运行的基本方式和基本运行特性。（3）了解电厂及变电站中电机非正常运行的物理现象及处理方法。 　　三、制定课程教学内容 　　我们在教学过程中，充分注意丰富学生的知识，强化学生的能力，提高学生的素质。围绕发电专业的人才培养目标，坚持使学生牢固掌握发电厂及电力系统电气安装、运行与检修所需的电机基础理论知识和职业技能，适应发电厂及电力系统的生产与管理工作，使学生最大程度地符合电气岗位群的任职标准。在教学内容安排上，我们遵循学生职业能力培养的基本规律，积极