生命活动调节和免疫专题复习策略.docVIP

生命活动调节和免疫专题复习策略 　　(江苏省南京市外国语学校 21 0008) 　　 　　1　考点链接 　　 　　(1)植物生命活动的调节：植物的向性运动；植物生长素的发现和生理作用；生长素在农业生产中的应用；其他植物激素。 　　(2)人和高等动物生命活动的调节：动物激素的种类、产生部位及生理作用；激素分泌的调节；相关激素问的协同作用和拮抗作用；其他化学物质的调节作用；神经调节的基本方式；兴奋的传导；高级神经中枢的调节；神经调节与体液调节的区别与联系；激素调节与行为；神经调节与行为。 　　(3)内环境与稳态：内环境；稳态的概念及生理意义。 　　(4)水和无机盐的平衡：水和无机盐的平衡；水和无机盐平衡的意义。 　　(5)血糖的调节：血糖平衡及其意义；血糖平衡的调节；糖尿病及其防治。 　　(6)体温的调节：人的体温及其相对恒定的意义；体温的调节。 　　(7)免疫：特异性免疫；免疫失调引起的疾病。 　　 　　2　命题趋势 　　 　　生命活动的调节和免疫专题已逐渐上升为高考的重点考查内容之一。而对能力的考核已成为高考的重要方面。 　　2．1 重视对学生理解能力的考查 　　理解能力是学习中一种非常重要的能力。它主要体现在对所学知识要点的阐述，对知识间内在联系的把握，以及运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理判断或得出正确的结论等方面。如2006年江苏卷的第8、14、17、33题，2006年广东卷的第11、13、20、40题，2006年全国I卷的第1题，2006年天津卷的第2题，2006年四川卷的第31题等。 　　 　　2．2注重对学生实验与探究能力的考核 　　实验和探究能力是能力培养的重要目标。实验能力包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。探究能力包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。如2006年江苏卷的第9题，2006年广东卷的第12、40题，2006年重庆卷的第5、31题，2006年四川卷的第31题等。 　　 　　2．3加强对学生获取信息能力的考查 　　学生能正确描述和理解图表等所表达的信息，能运用相关的概念和原理来分析、解决问题，并能用图表等表达形式准确地描述生物学方面的内容也是一种重要的能力。在最近几年的高考试卷中，涉及本专题内容的图、表较多。如2006年广东卷的第12、17、31题，2006年全国I卷的第2题，2006年天津卷的第6题，2006年重庆卷的第5、31题，2006年四川卷的第31题等。 　　2．4重视考查理论在生产、生活中的运用 　　生物学基础知识和基本原理是重要的，什么时候都不能忽视，但只要求学生掌握基础知识和基本原理是不够的，还要引导他们能用这些知识去解决生物学的科研、生产和生活实践中的问题，即重视生物学知识的实用性和它的社会价值。最近几年高考命题都非常重视基本概念和原理的运用。这类试题主要考查考生应用基本概念、基础知识和基本原理解决实际问题的能力，是命题的重点。如2006年江苏卷的第9题，2006年广东卷的第13、17、32、40题，2006年全国Ⅱ卷的第1、30题，2006年北京卷的第3l题等。 　　 　　2．5 重视学科内综合和多学科综合的考查 　　重视考查考生对本专题多个知识点的综合和应用，如将人体的内环境、血糖调节、水盐调节、体温调节、神经调节和体液调节等知识结合起来，还有的将免疫与细胞结构、生物膜系统等结合在一起形成的综合题。如2006年广东卷的第40题，2006年全国Ⅱ卷的第30题，2006年北京卷的第31题等。 　　 　　3　复习策略 　　 　　3．1 扎扎实实地抓好基础知识 　　近年来由于强调能力培养的重要性和能力测试的加强，有些教师会有意无意地忽视和放松了对基本知识的复习。事实上，生物学的基本概念、规律和原理等基本知识还是非常重要的，离开了知识的积累，能力是很难形成的，即能力是建立在基础知识之上的。作为中学教学指挥棒的高考，近年的大量选择题与部分的非选择题都与教科书的知识点扣得很紧。有的试题甚至还考查了教材上的枝节内容与零散知识。例如，有哪些植物是C4植物，根瘤菌的种类等。 　　在高考的答题中，一些考生对生物学基本概念、原理掌握的不够准确，如：氧与养，运输与吸收，体液调节与激素调节等；语言表达能力弱，一部分考生不会用精确的生物学专业术语来准确答题，专业术语出错较高等。因此，在考前复习中教师要引导学生弄清生物学的基本概念和原理，要将描述生物事件的术语，经典实验及其研究的方法，表述概念要素、原理要点、理论观点的主题词、短语或短句等作为重点内容，进行归纳整理，强化复习。 　　 　　3．2实实在在