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电机技术课程教学方法改革与实践 　　摘要：为使学生更好地掌握“电机技术”课程的知识，增强学生综合认识问题、分析问题和解决问题的能力，针对不同的教学内容探讨了不同的教学方法，并应用于实际的课堂教学中，教学实践证明了这些方法的实用性。 　　关键词：电机技术；教学方法；实践 　　作者简介：王娟平（1979-），女，山西平陆人，山西电力职业技术学院电力工程系，助教；李磊（1984-），男，天津人，山西电力职业技术学院电力工程系，助教。（山西#8194;太原#8194;030021） 　　中图分类号：G642.3#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）15-0186-02 　　 　　一、“电机技术”课程的重要性 　　“电机技术”课程是高职院校电专业的一门核心技术课程，也是一门理论和实践并重的专业基础课。该课程涉及的知识面很广，集电、磁、热、机械于一体，内容十分抽象，对初学本课程的学生来说压力很大，是学生普遍反映最难的一门专业基础课。但是，“电机技术”课程在高职院校电专业中具有很重要的地位。从人才培养方面说，通过学习“电机技术”课程，使学生具备高素质技能型专门人才所必备的电机基本原理知识和基本操作技能，为学生掌握职业技能、提高全面素质、从事电机检修以及运行工作打下较牢固的基础；从课程连续性方面说，“电机技术”课程继“高等数学”、“电工技术”课程之后，对这两门课程的基础要求很高，同时又为“电力系统分析”、“继电保护”等后续专业课程打好坚实基础；从课程的实用性方面说，本课程所讲的各种电机广泛应用于现代工业领域甚至日常生活中。因此，教师教学中如何把“电机技术”课程讲好、讲清，学生听课中如何听明主旨、把握精髓至关重要。 　　二、“电机技术”课程的教学方法 　　传统的课程教学过多地强调教师的主体地位，课堂教学中基本采用单一的教师板书和课件形式进行知识传递，信息量大，教学效率低下。而现代教学方法强调以学生为主体，重视学生在教学活动中的参与程度，教师起主导作用，重在激发学生独立思考创新的意识，培养学生信息处理、获取新知、分析问题、解决问题、团结协作和社会活动的能力。因此，山西电力职业技术学院（以下简称“我院”）教师在“电机技术”课程的教学中积极尝试和探索适合不同内容的新的教学方法，如实物模型教学法、对比教学法、教学做合一法以及网络资源教学法等。 　　1.实物模型教学法 　　实物模型教学法也称为观摩教学法。在“电机技术”课程中涉及到各种各样的电机，有实现能量转换的常规电机，如静止的变压器、旋转的直流电机和交流电机，也有实现信号转换的控制电机，如力矩电动机、测速发电机。旋转的交流电机又包括同步电机和异步电机，根据同步电机转子的特点又有凸极同步电机和隐极同步电机；根据异步电机转子的特点又有鼠笼型异步电机和绕线型异步电机。另外，除了有单相电机还有三相电机等等。如此众多的电机，对初学者来说仅仅通过教材上有限的文字介绍想把他们区别开、认识透彻不是一件容易的事，只有真正见到实物、看到每一种电机的内部构造再结合教材及教师的讲解才有助于学生对电机的完全认识。 　　例如双绕组变压器，教材上给出了常用的油浸式电力变压器的结构示意图，并在图中用数字标明了变压器的各个部件，但图中显示的变压器的主要部件即铁心和绕组不是很直观。为了让学生对变压器的结构有很好地感性认识，教师把变压器模型带到了课堂上。打开变压器油箱将变压器的铁心和绕组取出，发到学生手里轮流传看，教师带领学生观察铁心的结构，引导学生利用铁磁材料的相关知识分析铁心的构造，根据变压器的工作原理引导学生总结铁心和绕组的作用，指导学生如何区别高低压绕组，并将高低压绕组分别指出来。铁心和绕组装配好后放置于变压器油箱中，油箱充满变压器油，教师给学生介绍变压器油的作用。变压器三相绕组按适当的连接方式连接后分别将三个高压端和三个低压端通过绝缘套管引出，教师引导学生找到高压套管和低压套管并说明其作用。至此，学生对变压器的主要部件有了清晰的了解，教师在此基础上继续介绍变压器的附件部分，逐一指给学生看，说明其作用，并与教材上的结构图相对照，学生对变压器的结构有了较深的认识，取得了很好的教学效果。 　　2.对比教学法 　　“电机技术”课程中，虽然电机种类众多，但所有的电机都以电磁感应原理为工作基础，具体到各个电机有所差异，但原理是相通的，其对应的电磁关系、电势平衡方程式、等效电路以及相量图有其可比较之处，因此，对这些部分可以使用对比教学法。 　　例如异步电动机空载运行情况的讲解，通过对异步电动机工作原理的学习可知，异步电动机的定子相当于变压器的一次侧，转子相当于变压器的二次侧，二