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电机变压器核心课程及数字资源建设实践研究 　　【摘要】《电机变压器》作为技工院校电气自动化专业学生的必修课程，是学生学习《物理》、《电工基础》后的专业类基础课程。据笔者研究，现阶段我国部分技工院校在这门课程开设中还存在各种问题，一方面是学生学习热情不高，很多学生很难把电路的基本理论和电机、变压器的运行原理相结合，找不到合适的学习方法，另一方面又是技工院校实验实训教学设施的落后，教师教学方法的落后，无法激发学生的学习兴趣，最后导致学生学习效率低下，学习质量不高。为培训电气自动化人才，我们必须对《电机变压器》核心课程实施数字化资源建设，促进学生更好地开展学习，提高学习的效率。 　　【关键词】《电机变压器》 数字资源建设 实践研究 　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0199-02 　　新课改的实施对技工院校《电机变压器》课堂教学提出了更高要求。在课程改革下，为了更好适应新时代的要求，技工院校的专业教师必须采取相应的改革措施，转变传统学习方式，加强对《电机变压器》核心课程数字资源建设，促进技工院校专业课程的有效实施。本文将对《电机变压器》核心课程及数字资源建设的实际应用进行研究，分别从：数字资源建设必要性分析和如何构建《电机变压器》课程数字资源建设两个部分进行阐述。 　　一、数字资源建设必要性分析 　　当今的教学理念为了适应社会的发展，要求把教师的“教”和学生的“学”有机的结合，“边教边做、边学边做”，“做中学，学中做”，这样学生学的过程也是做的过程，教师教完了，学生也学会怎么做了，所学的理论能及时得到实验实训结果的印证，技术掌握了，技能也得到了提高，而且也锻炼了学生的团队协作精神和自我表达的能力。 　　在教学改革之前，很多技工院校也做了多种的探索和讨论，强调毕业设计中的实用性、企业生产的可操作性等。这些探索和讨论，在一定程度上增长了学生学习操作的兴趣，在通过对学生的教学反馈上，体现了我们的教学改进效果。但就总体思路上并没有突破传统的先理论、后实训的教学模式，培养出的学生仍然平而不尖，还不能满足社会的需求。我国部分院校的教师教学年限较长，教学经验相对丰富，这些教师在教学课堂上一如既往地采取传统教学方法，教学观念没有与时俱进，接受不了新的教学方式，导致教学没有跟上时代发展的趋势，无法从根本上提高《电机变压器》课程的教学质量，从而无法达到教学目的，无法促进教学效率的提高。 　　综上所述，在现代职业教学的理念中，传统教学理念及模式都已经过时，不能再适应于社会的发展，为了帮助技工院校学生在掌握理论知识的同时获取更多操作技能，我们必须充分构建数字资源建设，加大投资力度，充分破解理论教学与实践教学脱节的普遍现状，促进学生更好地学习，为我国技术型人才的培养创造条件。数字资源建设实际上就是利用信息技术加强教师与教师间、教师与学生间、学生与学生间的互动交流，尤其是对于技工院校的学生创造了良好的学习条件，充分解决了“纸上谈兵”的教学现状。在整个教学实施环节中，直观实验和抽象知识交错出现，实践和理论交替进行，没有固定的先实后理或先理后实的模式，而理中有实，实中有理，从而达到培养学生专业技能和动手能力并行的目的，充分调动学生学习兴趣，提升学生市场竞争力。 　　二、如何有效构建《电机变压器》课程数字资源建设 　　（一）加大投资，引进先进理实一体化教学配套设施设备 　　《电机变压器》是技工院校教学中一门基础性的专业课程，其内容较为抽象，理论性强。所以在教学过程中，要注意理论与实践相结合，在实践操作过程中渗入理论知识，帮助学生理解、记忆理论知识，推进理实一体化教育理念的应用。在引入先进理念的同时，学院也要建设一套与之相配套的电机变压器实训教学设施设备。配套设施设备包括两方面，第一方面：购买先进的课桌椅，为了更好地推行理实一体化，学院要重新配置实验实训类课桌椅；第二方面：引进先进的多媒体教学设备和软件，随着电脑和互联网的普及，在课堂上运用PPT、Flash动画讲解的教学方式也已经逐渐普及，但是这些都只能辅助理论教学的开展，为了帮助教师更好地进行理实一体化的教学，便于学生的理解和参与，需要引进师生“互动型”的多媒体教学设备和相应的教学软件。 　　（二）更新观念，培养理实一体化专业教师师资队伍 　　教师必须要认清传统模式的教育和现代理实一体化教育的区别，及时更新教学观念，增加教师间团结协作的能力。在现阶段的职业教育中，由于专业知识和专业实践操作是分开进行的，所以理论教师与实训教师之间的交流合作基本不存在，每个教师的教育理念又不相同，安排的教学活动也千差万别，各有特点，造成了学生在学习过程中不能很好地统一实践活动与理论知识。技工院校的教学行政主管部门要注意提高理论教师的实践能力，提高实