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电机学课程若干教学方法研究 　　摘要:“电机学”是电气工程及其自动化本科专业一门难教、难学的专业基础课程,它涉及电路、磁路、三维空间绕组和磁场、相量等多方面的问题。理论教学中如何把核心知识点讲解透彻,使学生能够深刻理解并掌握所学内容是“电机学”教学过程中面临的一个难题。在“电机学”课程教学过程中,提出了观摩法、理论知识体系结构化、物理定律本质化等教学方法。教学过程中的应用研究证明这些方法有助于学生深刻理解掌握所学理论知识,有着较好的教学效果。 　　关键词:电机学;教学方法;观摩;理论体系化;本质化 　　作者简介:王伟炳(1979-),男,江苏武进人,南京工程学院电力工程学院,讲师,工学博士,主要研究方向:电机控制、电力传动及应用;杨志超(1960-),男,江苏常州人,南京工程学院电力工程学院,副教授,主要研究方向:电气工程及其自动化。(江苏 南京 211167) 　　基金项目:本文系南京工程学院人才引进科研启动基金资助项目(项目编号:YKJ200905)的研究成果。 　　 　　“电机学”是电气工程及其自动化本科专业课程设置中最为重要的专业基础课之一,也是学生最容易挂科的一门课程。“电机学”课程涵盖的知识体系内容多,具体包括变压器、交流电机、直流电机等;对数学物理基础要求高,具体涉及微积分、级数、向量代数、电磁场等数学物理知识;三维空间想象能力要求较高。教师教学中面临庞大的知识体系、繁多的教学内容,把“电机学”课程讲好、讲精不容易,学生听课中听明主旨、把握精髓更不容易。 　　传统的“电机学”课程教学以教师板书和课件的形式传递知识信息、知识点讲授,直接应用物理学定律等教学方法迫切需要改进,并进行新的教学方法的尝试和探索。在“电机学”课程教学过程中,提出了观摩法、理论知识体系结构化、物理定律本质化等教学方法。 　　一、教学方法 　　1.观摩法认识电机 　　“电机学”课程中涉及变压器、交流电机、直流电机等三类电机,结构上都有铁芯、绕组等部件,其种类繁多、结构部件复杂。从有无旋转部件分为:静止的电机,如变压器;旋转的电机,如交直流发电机、电动机。对于初学者,仅仅从教材和课件上认识学习种类繁多、结构复杂的电机,往往是很抽象、很模糊的。因此,通过观摩近距离地接触认识实物电机,有助于学生获得直接的感性认识,了解电机内部复杂的构件。 　　2.知识点体系结构化 　　电机学的各知识点之间具有很强的逻辑性,备课过程中如果教师能够很好地把握、利用这个特性,课堂讲授时就会有一种高山流水、一气呵成的感觉。学生在听课时也能按照层层铺垫、推进的自然认识接受新事物的过程去学习“电机学”课程知识。所学的知识都有严密的推理过程,因而是一种体系结构化的知识,它有助于学生从整体上把握理论知识体系,各知识点不再是分立的、离散的、毫无关系的存在着。即使将来某个知识点、某个结论遗忘了,或者自己对某个结论不太能确定的时候,也能根据这部分知识所依据的理论过程自己来推导验证结论。 　　3.物理定律本质化 　　物理学定律真实全面地反映物理规律,往往在定律表述时包罗了所有与此定律相关的物理量和物理概念。而电机学则是应用物理定律分析电机的运行原理,教师在对初学者授课时,在全面介绍物理规律的同时,更应突出此定律中用以解决电机学问题的最为关键的物理量以及各关键物理量之间的关系。物理定律中被强调和突出讲述的物理量和它们之间的关系,就是物理定律在“电机学”课程学习中的本质化。“电机学”课程学习中物理定律本质化,有助于学生在学习过程中把握关键物理量和它们之间的相互关系,理清思路和头绪,减轻学生认识理解的负担。 　　二、教学实例 　　1.观摩法认识旋转电机 　　旋转电机结构涉及的概念和名词特别多,有定子槽、绕组、导体有效边、极距、节距、机械角度、电角度、短距绕组、整距绕组等。加上绕组的空间三维结构,如果仅从书本上了解学习这些概念,学生往往会觉得很空洞。一个个的名称指的是怎样的实物,这些对象在具体的电机中处于怎样的位置等等,都是学生心中的疑惑。 　　在进行这部分内容学习时,把实物电机和螺丝刀带进课堂,打开电机的端盖。每讲述一个概念,在实物电机上都给学生指出其对应的是哪一部件,具体是什么样的,它在电机中的作用是什么,这样学生就会有实实在在的感性认识。例如,在讲述绕组结构时,可以针对具体实物电机把极距、节距给学生数出来,把电机绕组轴向的两个端接部分分别展示给学生,指出端接部分连接的是位于定子槽内的导体有效边,避免仅仅从平面角度去认识三维的实物电机。 　　2.交流绕组电动势知识点体系化 　　交流电机绕组相电动势分析中,从绕组的构成来看,具体有:两根位于铁心槽内的导体构成一匝绕线,若干匝绕线构成线圈,相邻的属于同一相带的若干线圈构成一个线圈组,线圈组以先串联后并联的方