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纲要下教师对幼儿美术教学实践与思考 　　摘 要 本研究采用自然观察法，结合非结构式访谈法以及作品分析法以考察二期课改背景下，教师对幼儿美术教学的实践与思考。结果发现：教学中，教师仍惯于向幼儿提供范例以帮助他们提升美术技能，并且主张只有具备了基本的技能技巧，幼儿才能够创造性地表达自我。虽然在运用范例的同时教师也在积极探索有效策略以提升幼儿的创作兴趣，激发幼儿的创意思维，但是其“先有技能，后有创造”的观念确在一定程度上阻碍了幼儿美术教育教改的步伐。 　　关键词 幼儿美术教育 美术教法 学前教育二期课改 　　中图分类号：G6170 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.10.065 　　The Practice and Reflection of Teachers Teaching of Childrens Art in the Outline 　　――An empirical study based on 2 kindergartens in Shanghai 　　HUANG Wanying 　　（Bangde College， Shanghai 200444） 　　Abstract This article reports findings of a study which aims to explicate preschool teachers` perspectives and experiences of teaching art by means of non-participant observations， semi-structured interviews and artwork analysis. An important aspect of the findings is the view that a teacher-led， skill-oriented instruction is still highlighted. Underpinning this approach was a belief that skill progressions facilitate later creativity. Although teachers are mindful of its limitation and have adopted alternative rituals of practice to enhance children`s enjoyment of learning and encourage their active discovery， it is worth noting however， that this belief of ‘skill before creativity’ presents challenges to the policy aspirations towards a more expressive-oriented art education. 　　Keywords early childhood art education； art pedagogy； early childhood curriculum reform 　　1 问题的提出 　　自从《幼儿园教育指导纲要》（以下简称“《纲要》”）提出教师应给予幼儿“自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象”，“尊重幼儿自发的美术创作，鼓励幼儿富有个性地表达自我”等观念已为越来越多的幼儿教师所接受、实践。但是践行、落实这些理念并非易事。受美术教育技法论的影响，我国早年的美术教育提倡“以教师示范为主，技能训练为重”，更为重视艺术活动的结果。而《纲要》下所倡导的新理念显然不同于此。因而，也对幼儿教师如何转变观念认识、改革课堂教学提出了挑战。已有研究结果表明，对“美术教育应更注重培养幼儿自发的表达与创造”这一理念多数教师都表达了高度认同。那么其课堂教学是否发生了变化？又可能发生了怎样的变化？怀抱着对这些问题浓厚的探究兴趣，笔者走访了上海的2所幼儿园，观摩了部分班级的美术课堂教学，并与执教教师就其教学实践进行了深入探讨，同时也搜集了教师及部分幼儿完成的美术作品。通过对这些材料的分析解读，本研究旨在了解《纲要》背景下，幼儿园一线教师的美术活动教学现况以及她们的困惑与思考，为就进一步如何有效开展幼儿园日常美术教学的研究工作提供确切的依据。 　　2 研究的方法 　　2.1 被试 　　本研究以幼儿教师作为研究对象，走访了上海的2所幼儿园，并与园中共计4名带班教师进行了接触，4名教师的执教情况详见表1： 　　表1 　　2.2 研