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信息技术在高职语文教学巾的有效运用研究 　　[摘要]伴随着现代信息技术的快速发展，信息技术已广泛渗透于社会生活各个领域，这也为高职语文教学改革提供了新的契机。有效运用信息技术，能极大改善高职语文教学环境，激发学生学习兴趣，拓宽学习渠道，促进高职语文教学效率和质量的提高，使高职语文教学在现代信息技术的支持下获得长足的发展。 　　[关键词]高职；语文教学；信息技术 　　[中图分类号] G642 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1671-5918（ 2017）14- 0129-03 　　doi：10. 3969/j.issn. 1671- 5918. 2017. 14. 048 　　[本刊网址]http：// 　　现代信息技术的快速发展，网络技术和多媒体技术广泛渗透于社会生活各个领域，给职业教育的发展带来了重要影响。教育部副部长鲁昕曾在2014年全国职业院校信息化教学大赛闭幕式上指出：“加快推进职业教育信息化，是建设现代职业教育体系的重要保障，是职业教育基础能力建设的重要任务，是支撑职业教育改革创新的重要基础，是提高人才培养质量的关键环节。”作为现代信息网络背景下的高职语文教师，应告别“一支粉笔走天下”的形象，掌握并熟练运用现代化教学技术，创新语文教学模式，以适应教育媒体的现代化发展趋势。 　　一、信息技术在高职语文教学中的应用价值 　　现代信息技术的发展，使教学理念得以创新、教学内容得以完善，教学方法得以优化。将信息技术与高职语文教学有机融合，能使高职语文课程焕发出蓬勃生机。 　　（一）创设情境，激发学生学习兴趣 　　传统艰涩、枯燥、缺乏形象的板书教学模式，难以引发学生的好奇心和注意力，学生对语文课程缺乏学习与参与热忱，语文教学成效难以提高。相对于抽象单纯的讲解，高职生更偏向接受通过生动形象多样的方式获取知识。在高职语文教学过程中，合理运用信息技术有助于变革传统的以教师为中心的教学方式。 　　多媒体和网络技术以其集文字、图像、动画、音频、视频于一体的特点，为语文课堂创设了乐学环境。利用多媒体再现作品中的环境，制造身临其境的视听效果，丰富语文教学活动的同时，增强了语文学科的感染力，使学生能更深刻感受作品情感，陶冶情操。如气韵优雅的古筝名曲《春江花月夜》的播放，自然地引领学生进入一种壮阔、明净、空灵、清幽的意境中；MV《枉凝眉》的播放，为学生赏析林黛玉这一人物形象激发了兴趣；一组组图片的展示，学生或漫步于壮丽的湘江秋景中，或徘徊于孤寂惆怅的雨巷里，或驻足于凄凉哀伤的长亭内。?像并茂的多种感官刺激，调动学生学习积极性和主动性的同时，加强了知识的感知度，使高职语文课堂教学更加生动、高效。 　　（二）优化教学，提高学生的思维能力和实践能力 　　传统教学工作中，教师所扮演的施教者形象往往容易忽视学生的主体地位，使学生成为知识的被动接受者。网络技术、多媒体技术的参与，有效地将信息技术的优势与传统教学的优点结合起来，为高职生思维能力和实践能力的培养创造了良好条件。 　　互联网平台和多媒体技术所提供的形象直观的交互式学习环境，有效实现了资源共享。课前，教师将教学内容有关的导学资源包及学习任务上传学习平台，学生可根据自己的学习兴趣、知识基础及专业需求有的放矢，自主选择学习内容，制定学习计划，优化学习方法。课中，通过信息技术手段构建的生动活泼的情境式教学模式，让学生在讨论、辩论、小组合作等形式的学习活动中，自主感知、自主发现、自主总结，充分发挥学生的自主学习能力，拓展学生的思维空间，最大限度地完成知识的吸收与内化。课后，让学生将作业上传学习平台或班级QQ群，既训练了学生对信息技术的掌握能力，又及时了解了学生对知识的把握情况。信息技术在高职语文课堂中的合理运用，有效解决了丰富的教学内容与有限的课堂时间所形成的矛盾，改变了传统“黑板+粉笔”的单一呈现方式，使教学过程可视化、互动化、个性化，有利于学生自主性的发挥，有利于学生探究、合作精神的培养，有利于学生语文实践能力的提高。 　　（三）搭建丰富的师生学习与交流平台 　　信息技术的合理运用，为高职语文课程的课外延伸和师生之间的隔空对话带来了更多可能性和空间。借助网络这个交互平台，学生课外可以利用QQ、微信、大学空间城等自媒体软件及学习平台发表自己的观点或提出意见，使教师及时了解学生的学习情况与思想动态，让教师可以不受时空限制对学生进行个性化指导，做到因材施教；并及时获得教学反馈进行教学反思。这种良性互动不仅有助于师生感情的增加，有助于教学内容的调整和教学模式的优化，也有助于评价学习效果渠道的拓宽。 　　同时，信息技术的多样性、交互性为学生提供了多种学习渠道，课程资源网、学习网页、优秀书籍网站等等，为学生有效获取资源，扩充知识储备提供了机会，促进了课内到课外的延伸。