一研究二整合三反思――浅议用好教材三个阶段.docVIP

一研究、二整合、三反思――浅议用好教材的三个阶段 　　教材是学生用来学习知识的工具，是教师用来教学的指导性蓝本，教师在教学过程中，善于把握教材是创新教于学的关键。 　　怎样才能较好地做到用好教材呢?我认为教师应以教材为蓝本，围绕教材进行研究、总结、提升、反思。使自己的教学内容源于教材，又高于教材，引领学生获得知识的同时学会学习、学会生活、完成课程目标。 　　下面我根据自己使用高中新课标实验教材《数学》（人教版）进行教学的体会，与同行交流。 　　 　　一、“三研、二查、二交流”是用好教材的准备阶段 　　 　　1.“三研”指研究教材，研究配套教参、研究新课程标准。 　　研究教材，有利于对教材的编程、内容、结构有所了解。对教材中的知识难易、安排合理性、生活贴近性、思考与探索问题的多样性、概念的详略、练习题的设计等是否较科学的合乎教材要求，做到心中有数。 　　研究配套教参，有利于对教材做进一步的了解，教材中各单元在教参中的地位、各课题间的关系、各单元教学目的要求、重点与难点等在教参中都有说明。特别关于探究思考是培养学生独立分析问题、解决问题的能力提供了建议。教参中的资料内容也是帮助教师熟悉和进一步理解教材的有关数学知识和联系实际知识，科学技术成就以及数学史料等。 　　研究新课程标准，有利于更好地把握新时期的数学教材的理念、目标与要求、安排内容标准及教与学的评价方式等。让我们教师在教学中转变教育思想、观念，用新理念指导教学，用新的目标要求衡量教学，用新的评价方式评价教与学。在教学中关注学生知识与能力的培养，关注学生创新思维的开发，特别要重视学生的可持续发展，培养终身学习的能力。 　　2.“二查”指查资料、查身边素材 　　“二查”有效地补充了教学，将所教学的知识联系生活实际，予以应用。查资料是指教师通过上网、上图书馆等查阅教材教学相关知识。 　　查身边素材是指教师围绕教学内容，在日常生活及生活环境中，查找与教材教学相关的第一手生活素材。 　　3、“二交流”指对教材的使用与同行交流，对教材理论的学习运用与专家交流。 　　教材的使用因人而异。各有一套。舒伯纳说：“你有一条经验，我有一条经验。我们交换一下，每人就获得两条经验”。同理，教师将教法进行广泛交流后，各人都有较多的手段和途径。在使用教材时去糟粕，取精华，选择适合自己的方法，进行教与学。 　　学习理解教材教学理论要与专家交流，会得到更为专业的理论来认知教材，会让自己更科学地理解、把握教材，实现创新教与学。 　　 　　二、整合教材内容是用好教材的关键阶段 　　 　　所谓整合教材是指教师深入研究、调查、交流后，结合教学实际，针对教材中知识点的编排、内容的繁简，概念的深浅、探究练习的设计等方面进行调整、改进、完善，使教材有利于创新教学和符合当前的教育教学理念，使用时让学生学习起来轻松易懂，又较好地激发了学生的学习兴趣和启迪学生的创新思维。 　　我在使用新课程实验教材（人教版）时，有以下做法： 　　1.将知识内容编排顺序变动 　　为了使教材中的知识点方便自己的教学和学生的学习，作相应的变动。 　　如：高一下学期学习平面向量，高二上学期学习平面解析几何，这样有利于培养学生综合分析问题的能力，还可以让学生认识到知识间的内在联系。解斜三角形放在学习完三角函数在讲，这样能进一步提高学生学习三角函数的积极性。 　　2.将教材中的概念、定理、性质醒目化 　　教材中许多概念、定理、性质对于刚上高一的学生来说非常重要，可它们有的署于字句行间，不易发现。我要求学生对这类概念、定理、性质划线做标记，标明清楚、做到打开书就能看见，看得见就能区分。如： 　　函数的定义是：在定义域内任给一个变量x的值就能得到唯一的y值，这时y就是x的函数。指数函数的定义：形如y=ax其中，a0且a≠0.等。 　　3.将章节内容进行详略调整 　　许多内容在新课标教材中占有重要的地位，却在描述上过于简单。我在教学中将其细化，如：椭圆这方面的知识，对理科的学生来说要求较高，因此要细讲。而反函数的定义只要知道指数函数y=ax的反函数为对数函数y=?Sax（a0且 a≠0）即可。 　　4.将旧教材与新教材互补 　　新教材将旧教材近乎三分之一的内容进行删除，充实了一部分新内容，但是我认为突出代表性的内容仍要保留。如：必修（2）《立几》中删除了三垂线定理而学生在做练习时经常用到，我认为应该让学生理解、掌握。 　　5.加强课后练习设计的针对性 　　在教学某一节内容后，课后练习尽量对知识点有针对性，以求达到巩固提高的作用。如必修(2)p57为让学生完成这题，我设计了下面几个小题： 　　（1）一个西瓜，切3刀，最多可以切几块？ 　　（2）切4刀、5刀、6刀分别最多可以切几块？切n刀呢？