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网页游戏设计教学改革尝试 　　前言 　　《网页游戏设计》这门课程，一直是侧重于单机页游的开发的课程。以前主要是以FLASH和HTML5的实践为主，更类似于一门脚本语言延伸课程。历年来学生的课程作品都是以单机棋牌为主。偶尔一些单机跑酷类的作品。由于学生以往学习时没有后台和前端的概念，导致他们的代码结构分层不明晰，而且课程作业选题范围比较狭窄。 　　最近几年，由于页游具有随时随地可以玩的特点，使得它得到了很大的发展，即使有手机游戏的分流，也无法阻挡大批厂商在页游上投入大量的资金。 　　因为美好的业界前景，我们希望对这门课进行改革，让学生从这门课程里学到更多的业界里用到的知识和工具，同时拓宽学生视野，让他们的作品更加多元化。 　　调研 　　经过调研，我们认识到：当前业界页游分为两种趋势，一方面，以趣味，玩法，以及优美的画面取胜的单机页游仍然有很大的市场，而且这种类型的页游大批移植到移动平台，也取得了很大的成功。另一方面，由于人的社交本性驱使，页游出现了使用类似AJAX技术的实现手段，把浏览器变成一个客户端，后台有服务器来管理多个用户之间的互动，更类似于运行在浏览器内的大型网游。由于电脑性能的飞跃以及新的浏览器标准的支持，都使得第二种类型的页游有愈来愈大的趋势。 　　同时，业界对于学生的需求也有所改变，他们需要学生的设计思路更加有创意性，更加契合90后，00后的审美和思维，不是重复已有的经典，而是能够别出心裁。 　　所以，我们在讲解《网页游戏设计》课程的时候，尝试引入了后台开发的内容。试图达到适当增加课程容量，同时保证学生的学习兴趣的结果。另外，尝试改变教学思路，增加互动，让教学过程更加切合业界的流程。 　　改革思路 　　改革的办法分为两方面，一方面，是改变当前的互动方式。一方面是增加学生的课程内容。 　　一，改变师生互动方式 　　以前教学的过程中，学生在教师的指导下完成自己的学习，在一个限定的框架里，完成自己的作品。这样可以保证学生对知识的掌握比较扎实。缺点就是缺少个性。我们在这次改革里，加大了学生自学，自己设计的时间。把整个课程当作一个项目来管理。具体划为四个阶段： 　　1，选题 　　学生按照策划一人，程序两人，美工一人的组合进行分组。每组派一人上台当众用PPT来展示自己选题，展示过程计入平时分，对于比较好的创意和游戏类型予以鼓励，对于设计的比较复杂的游戏，教师会予以提醒并且协助修改设计。 　　2，实现 　　这部分以4次课为一个周期，每个周期中，教师会根据当前的教学进度帮助每组同学制定大概的完成目标，每个周期结束，要求各组同学上台展示自己这个周期的成果。对于进度迟缓的同学予以督促，同时如果有同学开始的设计在这个过程中发现无法实现，也可以在此时进行修订。 　　3，修改 　　大概3个周期之后，进入修改阶段，此时每个小组的项目功不再添加。每个小组集中力量对前期赶工时的一些问题进行修改。教师在此时也停止授课，全力指导学生。 　　4，提交 　　最后，要求每组同学上台演示自己的作品，强联网的作品还可以发给全班进行集体试玩，增加学生的荣誉感和互相竞争的气氛。 　　经过以上改革，力图让学生的学习过程尽可能的和他们的实践过程相吻合，把之前的满堂灌的方式改成学生自然而然的把学习，实践，自学结合起来，不但起到传授知识的作用，而且增加了学生自我发展的能力。同时让课堂气氛变得活跃，学生之间愿意彼此积极讨论，互相促进。 　　二，改变课程内容 　　选择合适的后台教学框架 　　由于这门课程的前置课程是《网页开发语言》，是以AS3和基于JS的白鹭引擎为主，所以我们最终选择了基于网易的pomelo引擎开发作为学习内容。 　　选择这个框架的原因有以下几点： 　　1，pomelo是由网易主导开发的开源框架，而且用于网易自己的游戏，聊天室的后台里。有大公司维护的项目一般比较稳定，文档丰富，代?a和注释也比较友好。网易自己的产品使用pomelo也从侧面证实了这个项目可以用于商业开发，比较可靠，出现莫名其妙的底层错误的情况会比较少一些。 　　2，pomelo的开发语言是Node.js，这个和前端使用的AS3或者白鹭引擎之类的开发语言是类似的，不需要学生在一门课程里使用两种大相径庭的语言。这样一来，可以让学生把精力都放在游戏的设计上，不需要为几种语言之间的通讯苦恼。 　　3，pomelo本身是框架式结构，利用配置文件加上简单的代码，就可以实现一定的逻辑，这样大大的减少学生的开发负担。而且pomelo的实时性非常好，完全可以为后续课程做铺垫。 　　规划教学流程： 　　为了合理安排教学内容，我们把这门课程分为三个阶段： 　　第一阶段：学习巩固阶段，首先传授给学生页游的开发结构，一般是老师给学生一个骨架，把以前脚本语言里