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三亚学院网络辅助教学模式的建构 　　摘 要：网络辅助教学是当代大学教育体系中的重要组成部分，是主流课堂教学的有力补充和扩展；网络教学提出了新的教学模式和构建方法，对其研究和实践是当代教育教学改革的重要方向，也为探索综合多方位教学模式提供了很好的借鉴素材。 　　关键字：网络技术；信息化；教学改革；教学模式 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）04-0081-02 　　 　　以网络和计算机技术为核心的网络教育技术，在当代大学教育中的作用越来越大。网络辅助教学技术作为大学课堂教学手段的有力补充，为探索大学教学改革提供了一种前瞻性的发展思路，对提高学生自主学习能力、提高教育质量、改革教育模式和推进教育现代化等方面受益良多。此外，网络教育技术在一定程度上可以避免和克服传统教学中的许多弊端，弥补传统教学方法和手段的不足。因此，如何合理正确地运用网络辅助教育技术之长，达到最优实践效果，需要我们不断进行探索和实践。 　　一、网络辅助教学现状 　　近年来，部分高等院校开始尝试网络辅助教学，已经积累和取得了很多成功的经验。各类精品课程和网络课程的建设，推动了网络教学资源的应用和普及；国际国内商业网络辅助教学平台软件的日趋成熟，一些开源项目如Moodle系统和Sakai 系统等的广泛应用，使得网络教学更易于广大师生的接受。但是，目前国内各高校开展网络辅助教学还存在着一些问题和困难，主要表现在以下几个方面[1]： 　　（一）网络辅助教学与传统课堂教学之间的矛盾 　　在传统教学模式已深入教育体制的状态下，网络教学的推广会面临着一定困难和阻力。教师授课和资源建设的任务会比较繁重，对网络教学还缺乏有效的激励和监督机制，难以跟上新教学模式革新的步伐。 　　（二）学校对网络教学的边缘态度 　　目前许多学校的教学资源技术平台没有标准和可操作性的支撑；没有对网络辅助教学进行统一规划和建设，不进行前期的资金和技术投入。学校的重视程度和资金投入严重不足，使网络平台建设面临着开发时间长，流程不规范，实施风险大等多种隐患。 　　（三）网络基础设施的建设亟待提高 　　加强和改善网络基础设施的建设是实施网络辅助教学的重要前提。全面创造师生上网的条件，普及网络应用、提高利用网络学习的意识，是当前许多高校面临解决的迫切问题。 　　（四）网络教学平台建设的功能性短缺 　　许多学校开展网络辅助教学往往缺乏一个易于使用、稳定性高的网络教学平台。对于高等院校，一定的资本投入对于快速构建网络课程资源，实施网络教学是非常有效的。此外，学校也可以采用一些开源系统构建自己的网络教学应用。 　　（五）网络资源内容和水平有待提高 　　从实际应用来看，许多高校的网络资源存在着内容和形式比较单一，界面不统一，人性化程度不高，互动性差的现象，满足不了日益发展的网络教学的要求。 　　网络软件技术在教学上也有了一定程度的应用。以理工分院为例，很多教师利用电子邮件进行作业的提交和批改，回答学生的提问，将课堂上的教学资源通过网站分发给学生进行课前预习和课后复习。充分利用QQ、MSN等现代即时通讯工具作为课堂教学的有力补充，在线与学生互动交流，平等的讨论学习问题，及时发现学生的学习进度和思想变化，收集学生在学习上的缺陷和困难，动态的对学生进行学习跟踪和反馈评价。对于分散实习和毕业实习的学生，采用QQ群等学生易于接受的组织形式，即时发布学校的最新信息，在线跟踪每个学生的实习进度，解决学生遇到的各种现实困难。将部分课后答疑迁移到网络上进行，充分利用学生的课余时间，有效引导学生将网络兴趣转化成学习动力。这种在网络上师生平等交流的形式，受到了学生的欢迎，使教师可以最大容量的接触学生群体，有目的有针对性的实施教学进度。在学生群体中，也广泛采用BBS论坛、网络搜索等形式进行相互交流与共勉。三亚学院的师生经过几年的不断探索和积累，已具备了网络辅助教学的软硬件基本条件，初步形成了一定范围和规模的网络互动在线教学交流载体，为下一步继续开展网络教学改革打下了良好的物质基础和实施氛围。 　　二、改进措施 　　网络教学相对于三亚学院主体课堂教学的另一种形式，正在得到学院广大师生的认可与支持。各分院师生采用了丰富多样的网络形式，围绕课堂的主体内容，对资源的有效利用进行深入的研究与探索。但是，缺少统一的平台和规范化的支持，没有核心的板块规则和定义，大量分散与随意的状态，影响了资源的使用效率和学生自主学习兴趣的提高。根据三亚学院的实际特点，网络教学基础平台建设应以实用性、趣味性和时代性为基点，着力构建融理论知识、实践教学及互助交流为一体的综合性网络教学平台。因此应以学院为主体，建立统一的网络资源平台。平台应具备以下几个功能模块[2]： 　　（一）教学资源信