三位一体阅读教学有效整合与教学实践.docVIP

三位一体阅读教学的有效整合与教学实践 　　[摘 要] 小学阶段的语文教学，要求教学工作者注重对学生阅读能力的培养和提升，使学生改变以往对语文课文内容的朗读方式，加强其对语文课文的精读和略读的能力，使学生掌握提高语文阅读的方法，进一步提高对语文课文的阅读速度，并提升其阅读质量。小学语文教师要加强对学生阅读方式的培养和引导，使其形成良好的阅读习惯，并根据课文内容的重要与否，选择适当的阅读方法，通过精读、略读以及课外阅读这三位一体的教学方式，使语文阅读教学达到极佳的教学效果。 　　[关键词] 精读；略读；课外阅读 　　阅读是小学语文学习过程中十分重要的内容，在小学语文教学中占有相当大的比重，也在小学语文教学中发挥着不可替代的作用。阅读，顾名思义，即默读或朗诵文章。俗语有云：“书犹药也，善读之可医愚。”所以，在小学阶段的语文教学中，教师着重培养学生的阅读能力并指导其养成正确的阅读方式，这是极其重要的。 　　一、精读与略读相结合的重要性 　　叶圣陶说：“精读是准备，略读才是应运。”可见，在语文阅读的过程中，掌握良好的阅读方法才是提高阅读理解能力的重中之重。精读，就是通过对课文内容的仔细研读，把重要句子和字词进行反复推敲，并掌握其在文章中的内涵，而且对一些比较生涩难懂的句子要深入钻研，不仅要知道它们的字面意思，还要感知其真正的含义，以此方式把重要的文章理解透彻。而略读，又被称为跳读或浏览，这是一种进行快速阅读的方法。通过对文章的快速阅读，掌握文章的大概内容，这种阅读方式对文章大意的理解有着显著的效果，而且既省时又高效，对学生做阅读理解题目有着显著的作用。另外，我们都知道，一篇文章必定有需要精读的部分，也有需要略读的部分，只有精读和略读这两种阅读方式有效地结合在一起，才能发挥最大的作用，使阅读效果得到明显的提高，从而提升语文阅读教学的效率，并得到?W生良好的反馈。所以，不可否认，精读与略读相结合才能事半功倍。 　　二、精读与思考相得益彰 　　古人有云：“读万卷书，行万里路。”因此，阅读的重要性不言而喻。学生通过对文章中的重点部分进行精读，打开自己的思维方式，通过思考文章中重要句子所蕴含的意思，深入理解文章内容，想想作者写作这篇文章的用意和想要表达的思想感情，并要传达什么样的人生感悟给广大读者，这样才能真正融入到文章中去，走近作者，走进阅读。例如，对小学五年级上册《窃读记》这篇文章进行阅读教学时，教师可以让学生阅读整篇文章，在读文章之时，思考这样几个问题：“我”为什么要窃读？“我”是怎样窃读的？“我”窃读的感受是如何的？教师可以让学生仔细研读这篇文章，通过对文章进行深入的阅读和理解，并认真思考，获得这三个问题的答案。在精读文章的过程中，思考这一环节是必不可少的。通过深入思考，学生可以获取更多的知识，掌握更多的学习中的细节，从而达到精读文章所产生的良好效果。因此，教师在指导学生精读的过程中，应该充分引导学生思考问题，剖析问题，解决问题，这样才能切实有效地提升学生阅读能力，帮助学生养成良好的阅读习惯。 　　三、略读与拓展相辅相成 　　略读是阅读的一种有效形式，很多教师忽略对学生略读能力的培养，导致在考试或者阅读上浪费很多时间，不能快速抓取文章的中心思想，这对学生阅读理解能力的提高非常不利。事实上，很多时候，阅读只要求读者能大致了解文章内涵，而通过略读，可以快速地掌握文章大体意思，还可以拓宽学生的知识面，使其在阅读的过程中获取更多的知识，也能节省大量的做题时间，学生可以用省下来的时间进行对另一篇文章的学习。例如，对人教版五年级上册《走遍天下书为侣》这篇文章进行阅读教学时，教师可以让学生阅读整篇文章，采取限定时间的阅读方式，让学生提高阅读的速度，并在阅读文章之时，思考这样一个问题：如果独自驾舟旅行，作者为什么会选择带一本书作为自己的伴侣呢？教师首先可以让学生略读这篇文章，概括作者这样做的原因，并思考：作者想通过这篇文章，告诉广大读者什么道理？如此一来，学生就能在很短的时间内掌握文章的大概意思，从而对这篇文章的教学达到事半功倍的效果，使学生更透彻地理解这篇文章。 　　四、课外阅读对小学阅读教学的好处 　　阅读对一个学生来说至关重要，小学语文阅读能力的提升，可以让学生的语文成绩得以整体提升，还能塑造学生健全的人格，培养学生优秀的品质以及陶冶学生的情操等。而在阅读的过程中，学生仅凭借语文课本上的文章进行阅读，这是远远不够的。所以，小学生可以通过对富有人文精神的童话故事、寓言故事、文学著作或者一些适合小学生阅读的国学经典的品读，形成良好的阅读习惯，并通过受名人的感染，形成优秀的道德素质和文化修养，健康发展，快乐成长。通过博览群书，积累语言，在写作之时方可发挥重要作用，使学生体会到阅读所带来的成就感，从而养成热爱阅读的好习惯。例如，通过