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电工电子技术双语教学实践与探索 　　摘要：双语教学是高等教育的重要组成部分，在条件具备的高校实施双语教学，对于培养既具有较高专业素养，又具备熟练外语能力的复合型人才具有积极意义。通过“电工电子技术”课程的双语教学实践，从双语教师的选拔、教材的选择和教学模式改革等方面对双语教学进行积极探索，并对实践结果进行评价，以期为高校进一步开展双语教学提供借鉴。 　　关键词：双语教学；电工电子技术；教学模式 　　作者简介：黄丽（1977-），女，甘肃天水人，江苏大学电气信息工程学院，讲师；周新云（1963-），女，江苏淮安人，江苏大学电气信息工程学院，副教授。（江苏#8194;镇江#8194;212013） 　　中图分类号：G642.3#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）09-0154-02 　　 　　随着世界经济全球化，教育与科学也逐步迈向全球化，国际竞争最终表现为人才的竞争、教育的竞争。我国高等教育正朝着国际化方向发展，高等教育的人才培养模式和教学方式以及教学方法正在发生重大变化，双语教学也逐步成为高等教育的重要内容。[1] 　　双语教学通常指在专业课程的教学中采用国外原版教材（通常是英文教材），而教学过程中采用中（汉语）、外（英语）两种语言进行授课的一种教学模式，使第二语言的学习与专业知识的获取能够同步进行。 　　为了培养具有高专业素质，熟悉国际规则并且具备熟练外语能力的复合型人才，早在2001年教育部［2001］4号文件就明确提出为适应“教育面向现代化、面向世界、面向未来”的形势，中国本科教育应创造条件，积极推动使用英语等外语进行公共课和专业课教学，并将双语教学作为本科教学评估中一项重要的课程评估指标。因此实行双语教学，对强化学生的英语能力，跟进专业发展趋势，提高学生综合素质，具有深远意义。 　　一、“电工电子技术”双语教学的意义 　　“电工电子技术”课程是针对所有工科院校非电专业学生开设的学位课程，是一门重要的专业基础课。其技术发源地来自欧美，许多国外教材的设计比较生动、细致，除了文字描述外，还配有大量的图表和实例，具有直观明了的特点，易于讲解和接受，更容易调动学生的积极性，发挥其主动性。随着科学技术的飞速发展，电工电子新方法、新技术层出不穷，所以使用国外原版教材进行双语教学，能够帮助教师和学生更加准确地理解课程内容，提高他们阅读专业文献、获取最新专业信息、进行国际交流的能力，使学生更好地适应教育国际化的发展。[2] 　　江苏大学（以下简称“我校”）“电工电子技术”双语教学，选拔专业知识扎实，英语水平高，尤其是口语表达能力强的教师任教，采用国外优秀英文原版教材，在借鉴国外现代教育理念和教学方法的基础上，设计出适合本校实际情况的教学模式进行实践。 　　二、“电工电子技术”双语教学实践 　　1.教师的选拔 　　师资是决定双语教学成败的关键。没有高素质的双语教师，就不能实施高质量的双语教学。与一般教师不同，双语教师不仅要传授学科专业知识，而且还担负着提高学生专业英语水平的重任。这就要求双语教师既要精通学科专业知识，还要具备流利使用英语授课的能力。此外，双语教师还需结合双语教学的规律和特点，采用适当的课堂组织形式和教学方法，这都对双语教师提出了较高要求和挑战。[3]双语教师需要有完备的知识体系，随着科学技术的发展，知识更新周期加快，迫使双语教师必须及时掌握本学科前沿知识，紧跟时代步伐；双语教师还需要具备全面的能力结构，如信息获取能力、语言运用能力、教学监控能力和教学方法运用能力等。 　　经过近几年的探索，我校初步形成了一套双语师资选拔、培训机制。首先，发挥学校出国留学人员的作用，在现有教师中选拔一批有国外学习经历的教师组成双语教学骨干队伍。其次，提供优厚待遇，大力引进英语水平高、专业知识强的复合型教师和海归人员。再次，人事部门根据教师的雅思、托福或六级成绩选拔英语素质较高的中青年教师，聘请英语口语专家进行集中培训，提高他们的英语口语水平和英语表达能力。最后，采取激励机制，如提高双语教学课程的课时费、对双语教学进行立项，给予一定的经费资助、优先选派双语教师出国进修和访学等。 　　2.教材的选择 　　采用国外专家编著的经典教材除了能了解专业领域发展的前沿动态和新颖的知识外，更能以学生为中心，引进西方的先进教育理念，有效地培养学生的批判性思维和自我学习的能力。国外教材和国内教材在内容方面存在较大差别，所以导致在课程衔接和教学实施方面会带来一些问题，这就要求教师精心选择教材，并进行合理取舍。[4]一本优秀的英文原版教材，是成功实施双语教学的基础，它应该具备四方面特点。