电路基础课程教学方法探讨.docVIP

电路基础课程教学方法探讨 　　摘要：根据《电路基础》课程的特点，我们在培养学生的学习兴趣、提高教学质量的教学方法和手段等方面，进行了有益的尝试。结果表明，在减少教学时数的情况下，不仅完成了教学任务，而且教学效果良好，学生的学习能力有所提高。 　　关键词：电路基础 教学方法 教学互动 教学效果 　　 《电路基础》课程是电类专业的技术基础课程，也是研究生入学考试的专业课之一。从课程的地位来说，它在整个专业课的教学中，起着承上启下的作用，在电类专业人才培养方案中占据重要地位。同时，《电路基础》课程又具有基本原理、基本概念繁多，逻辑性强，与前期课程如高等数学、大学物理等联系密切的特点，学生前期的学习效果对本课程的影响较大，所以对于绝大多数同学来说都是难度较大的一门课程。因此要求教师既要保证学生理解和掌握课程的基本理论和基本概念，又必须保证教学内容的先进性，同时还要注重学生实际动手能力和创新能力的培养和训练，为后续课程的学习打下坚实的基础。 　　一、 《电路基础》课程的特点及现状 　　《电路基础》主要讲述分析电路的基本定律、基本定理，以及电路分析的一般方法，其特点是理论性强，知识点多，重点、难点也多，特别是《电路基础》课程里面运用到的数学和物理概念较多，因此，在这门课中存在着一种老师难教、学生怕学的现象。笔者从教多年，总体感觉是学生对本课程不感兴趣，思想上也不够重视，没有真正参与到学习过程中去。这些只是问题的表象，实质上涉及到教学环境、学习风气、学习基础和学习能力等多方面的问题。根据存在的问题，在多年教学实践的基础上，笔者针对本课程的特点，对教学进行了研究和探索，经过不断地总结、改进，收到了一定的教学效果。 　　二、 《电路基础》课程的教学研究与探索 　　如何把握课程的主线和重点，在有限的课时内，从培养应用型人才出发，使学生既掌握电路分析的方法、思路，又具有较强的实际动手能力，从而激发学生学习的主观能动性，成为教学方法探讨的主要问题。 　　（一）培养学生的学习兴趣 　　提高教学质量的关键是提高学生的学习兴趣和自信心，应以培养学生学习能力和学习兴趣为切入点，引导学生热爱学习，勤于思考，勇于探索。兴趣能直接促进学生的学习积极性。由于本课程的教学内容抽象、难度较大，重点、难点难以掌握等原因，许多学生刚开始就缺乏起码的自信心，产生畏惧心理，没有兴趣。因此首先要注重培养学生的兴趣，明确告诉学生本课程的重要性，让学生从内心对该课程认同，使学生的学习有明确的目的和意义。 　　要使学生对本课程产生兴趣，除了要求教师精通教学内容，具备一定的讲课经验之外，还要不断地进行教学研究和教学方法的改进，重视激发学生的思维能力。在此基础上才能培养学生摸索出适合自己的学习能力。要注意营造和谐的课堂氛围，充分调动学生的积极性，要有适时的鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣。 　　（二）教学方法探讨 　　1.合理组织教学内容。首先要精心选取教材，合理组织教学。针对学生特点和这门课的性质特征，选择一本主线清晰、组织衔接合理得当、知识点环环相扣的教材相当重要，同时要求对不同对象授课时对教材进行合理的选择。 　　讲好课是成功实施教学最为重要的一环。讲课时要做到层次清晰，重点突出，逻辑性强。遇到重点和难点，应启发学生，探索化难为易的方法，要注意总体把握、详略得当。在《电路基础》课程授课中，学生容易把每一章内容独立起来理解和学习，不能从整体上把握课程系统。因此，要做到纵观全书，抓住关键，突出重点，把主要时间花在讲解重要概念、基本原理和基本方法上，引导学生掌握课程内容的内在关联性。对于各章节，注重培养学生从总体上把握内容，理解本章节的作用和地位以及和其他章节内容在总体结构上的联系。 　　2.构建教与学互动的教学模式。改进教学方法的目的是使学生树立起浓厚的学习兴趣，提高课堂教学效果。这就要求教师充分调动学生的学习积极性，以多种形式和途径进行研究，探索出切实可行的、比较有效、适用的教学模式。 　　教学本身是一个双主体的行动，欲提高教学质量，达到教学要求，必须使教与学的双方互相配合，协调一致，因此，实行互动式教学方法是非常必要的。由于学生习惯于被动听课，缺乏自主学习的经历和习惯，因此在教学中，应树立学生是教育过程中的主体的观念，强化参与意识，落实主体地位。在发挥教师主导作用的同时，引导学生积极思维，鼓励学生大胆提出自己的见解，增强学生的学习过程中的主体意识，让学生在参与中主动学习，提高他们的学习效率和能力。 　　教学互动，要突出互动、互助、互促。在讲述原理性的内容时，很多原理性的知识都是由浅到深，环环相扣的，教师针对教学内容，创设问题情境，通过课堂提问和引导，让学生加深对教学内容的理解，达到掌握学习内容的目的。把部分时间留给学生去思考、讨论、总结，实现师生间、学