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秒认识教学设计与反思 　　教学内容：人教版三年级上册第一单元“时、分、秒”第一课时。 　　教学目标： 　　1.让学生在具体的情境中感知时间单位“秒”，体验秒是比分小的时间单位，帮助学生建立“1秒”的概念。 　　2.初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，让学生经历知识形成的过程，知道1分=60秒，会用一定的方法估计时间。 　　3.通过对秒的体验、感受，培养估计意识，养成遵守和爱惜时间的习惯。 　　教学重、难点：让学生在生动具体的情境中感知时间单位“秒”，体验秒是比时和分小的时间单位，知道1分=60秒，帮助学生建立“1秒”和“几秒”的时间观念。 　　教学流程： 　　一、创境激趣，导入新课 　　师：同学们，2013年6月11日17时38分，在我国的航天史上又发生了一件震惊中外的大事，你们知道是什么事吗？（生猜测。） 　　师：2013年6月11日，我国的神舟十号载人航天飞船发射成功了。神舟十号的成功发射又一次向全世界证明了我们中国的强大，大家想不想再一次领略神十发射那激动人心的一刻？老师就满足你们的要求。（课件演示神十发射倒计时，学生随着画面一起倒计时：3、2、1。） 　　师：你们还在哪里见到过这样的倒计时画面呢？（出示主题图：春节联欢晚会倒计时、过马路时的红绿灯倒计时。） 　　师：刚才这样的倒计时你知道是用什么时间单位吗？计量很短的时间常用到比分更小的时间单位“秒”。这节课我们就一起来认识一下时间单位“秒”。（板书课题：秒的认识。） 　　（设计意图：采用神舟十号发射这一现实的情境导入，目的是让学生参与倒计时的活动，使学生直观了解生活中“秒”的存在，初步感知秒的长短，更好地体验到数学与生活的密切联系，还可以培养学生的爱国情怀。） 　　二、活动探究。获取新知 　　1.观察钟面，自主认识秒针和1秒。 　　师：老师这有一块钟表，请同学们仔细看、认真听，你能听到什么？看到什么？（课件演示钟面上秒针走动的过程并伴有“嗒、嗒”的钟声。） 　　师小结：这根又细又长的、走得又很快的指针叫秒针。 　　师：（课件演示一秒。）像这样秒针走一小格就是一秒。 　　（设计意图：这一环节学生都能够用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，自主的认识秒针和1秒。） 　　2.认识不同钟表表示1秒的不同方法。 　　师：在这块钟表上是这样计量1秒的，那么在其他的钟表上又是怎么计量1秒的呢？下面我们一起到钟表店去看看。（出示各种钟表，请学生说说每种表是怎么计量秒的。） 　　（设计意图：通过不同形式钟面的对比，让学生理解以秒为单位的时间应该如何计量，从而了解计量工具的作用和用途。） 　　3.体验1秒的长短、了解1秒的作用。 　　师：我们知道了怎样计量秒，那么你能用一个动作或其他方式表示1秒吗？点一下头、拍一下手、眨一下眼、数一个数等。 　　师：看了刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样？ 　　师：是啊！1秒的时间很短，一些现代化的工具却在1秒钟内能做很多的事，下面我们就一起来看看。（课件出示各种工具一秒内做的事。） 　　师：看了这么多的介绍，你们觉得1秒的作用怎样？ 　　师：对，这1秒内能做这么多的事，那么在学习中应该怎样对待1秒呢？有的同学已经利用1秒坐好了，用实际行动告诉了老师时间的宝贵。 　　（设计意图：新课程着力强调“经历”，因为1秒看不见、摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。通过让学生做动作等活动，使学生在实际动作中体验“1秒”的长短。最后通过体验1秒的短暂与后面的感受1秒的价值形成鲜明的对比，让学生真切地感受到一秒虽短暂，却是相当有价值的，从而让学生懂得珍惜时间，一分一秒都不能浪费。） 　　4.体验几秒。 　　师：下面我们回到钟面上，老师让秒针走动起来，请同学们仔细观察并想一想时间过去了几秒？（秒针从6走到7，请学生说出分别是几秒，并说出自己是怎么想的。） 　　师：现在老师不让秒针走动了。请你们想一想假如秒针从5走到9，秒针走过了几秒？ 　　师小结：通过刚才的活动，我们知道了可以根据秒针走过的格数来判断是几秒。 　　师：同学们，闭上眼睛，静静地听，当你认为10秒到了就大声地喊停。 　　师：10秒就是10个1秒，1秒、1秒地数，我们要从1数到10。 　　师：听一段音乐估计时间有多长？ 　　（设计意图：让学生先通过直观观察一再上升到抽象思维――最后到应用所学知识感受秒，这样做符合学生的认知规律，从形象思维过渡到抽象思维。不仅培养了学生读秒的能力，还加深了对秒的认识。） 　　5.分和秒的关系。 　　师：现在老师继续让秒针动起来，不过这次同学们不仅要仔细观察，还要思考下面的问题。（出示自学提示：A.秒针走了一圈是多少秒？B.当秒针走一圈时，你