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中小学校长教育的科研能力现状与对策建议 　　[摘 要]目前，中小学校长的科研主要存在普遍成果少，质量不高，获奖成果少的问题，科研水平整体较低，校长科研能力不强。文中从中小学校长普遍存在的问题切入，针对具体问题提出相应的对策和建议，提升中小学校长科研能力，从而促进中小学学校的全面可持续发展。 　　[关键词]中小学校长；教育的科研能力；现状；对策 　　中图分类号：G637.1 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）09-0235-01 　　前言 　　当前的研究也显示，在世界范围内，很多国家都把教育科研能力作为校长任职条件。可以说，研究能力已日益成为我国中小学校长所应具备的重要能力。 　　1 中小学校长教育科研能力的现状及问题 　　1.1 科研意识不足 　　从学校自身的办学性质来看，中小学校长普遍存在着重教学、轻科研的倾向，对校长的考核大部分是通过是否完成教学工作量来进行的，在繁忙的教学工作中，科研工作往往会被一推再推，也就是我们常见的“边缘化”现象。虽然部分校长科研意识有所提高，但整体科研意识仍然不强。 　　1.2 科研基础条件差，资源有限 　　大多数中小学校在硬件设备方面，用于校长科研的仪器或者大型设备极度匮乏。从软件条件上来看，图书资料在数量和种类上远远不足，而且都是一些陈旧资料，更新速度较慢，达不到科研条件的要求，限制了教师进行科研活动。 　　1.3 科研组织机构不健全，管理制度不完善 　　目前中小学的科研机构还不健全，管理人员不足，学校科研制度也不够规范，这些问题的存在导致各项科研工作很难开展。另外，缺少相应的激励和约束机制，对教师科研数量和质量都未做到有效的考核。 　　1.4 部分中小学校长的科研能力有限 　　一些中小学校长仅仅是在毕业论文的写作上，而缺少长期的训练以及更为专业的研究。这使得他们对于信息的筛选和使用缺少正确的方向性选择，因此他们在材料的准备上往往不够充分，无法去收集到真正有用的资料。正是因为科研能力有限，使得校长的科研能力有所欠缺。 　　2 民办高校教师科研能力落后的原因分析 　　从外部环境看，政府对科研认识不足，特别是对民办学校校的科研工作支持力度不够，科研工作缺少能公开发表科研成果的平台，主要表现在以下两个方面：一是国家对民办学校进行科学研究并没有提出具体明确的要求，特别是在对民办学校校进行评估时，校长的科学研究工作及科研成果并不是重要的评价指标；二是在科研经费的投入方面，政府主要将科研经费投入到公办学校，即便是科研项目的立项，科研成果评奖等方面，科研管理部门主要是采取先公办、后民办的原则，从而导致民办学校校的校长很难申请到高层次的科研项目，取得较高级别科研成果奖项的机会少之又少。从内部来看，即民办学校层面，主要存在着以下几点原因，第一，民办学校校长任务繁重，教学工作是学校生存的重中之重，不得不把大部分精力花在工作中，严重缺少科研时间。第二，部分校长科研素质不高，主要体现在对科学研究的认识严重缺乏，科研兴趣不高，周围的科研文化氛围不浓；中小学校长本身的科学研究能力普遍较低，主要包括科研认识能力、科研实践能力、科研创新能力等，无法胜任级别较高的科研项目研究。第三，中小学校长职称和学历结构不合理，科研团队尚未建立。第四，中小学校长存在科研组织机构不健全、科研体制不完善、科研投入不足等问题，使得科研工作不能得到有效管理，高效发展。 　　3 提升中小学校长教育科研能力的对策与建议 　　3.1 对于中小学校长个人来说 　　首先，应当树立正确的科研意识和心态，应当去主动、积极的面对科研。同时，应当勇于探索，培养一定的创新精神和意识，能够去对科研现状进行思考，创造性地提出一些自己的想法和见解。应当自身努力来提高自己的科研能力，对于相关课程的学习要做到认真学习，掌握一定的科研方法，了解相关的科研现状，多与老师进行沟通。能够不遗余力地多去参加一些科研能力相关的竞赛活动，选择自己感兴趣的课题，担任老师的科研助理来培养自己的科研能力。在此基础上，能够根据兴趣和实际需要进行课题的选择与展开，在科研过程中进行反思与总结，争取创造一定的科研成果。 　　3.2 掌握正确的科研方法 　　掌握正?_的方法是我们从事任何工作的基础，科研也一样。要想使科研工作顺利进行，掌握正确的方法是关键。校长进行科研工作，选题是关键，好的选题是成功的一半，是从事科研的起点。选题要有一定的前瞻性和新颖性，要查阅大量的文献资料，要进行大量的调查研究和逻辑推理，在科学论证的基础上才能够做出质量较高的科学研究。一般来讲，题目确定之后，可以用5W1H（Why，What，Where，When，Who，How）来进行研究方案的设计。第一是回答为什么要研究这个课题（Why），在这个阶段，要学会对与课题相关的